学校中层干部偏色定位及能力培养.docVIP

学校中层干部偏色定位及能力培养学校中层队伍是一个特殊的职能群体，在学校的改革与发展中起着特别重要的作用。作为学校中层干部必须清楚自己在学校教育、教学、科研和行政管理等各项活动中的角色定位，自觉加强能力培养，努力履行好岗位职责，充当校长负责制的主干支撑，有效地达成管人、管财、管物、管事等学校工作目标。 首先，要明确自身的被管理者角色。在学校工作中。校长和中层干部同处于一个集体中，彼此的人格是独立的、平等的，同是学校管理的主体。但是。每一位中层干部又必须十分清楚地认识到，校长是学校的管理者。是学校的灵魂。校长与中层干部在学校管理活动中，必须是指挥与服从、知识与智能互补，相互协调的关系。只有这样，才能使学校的决策领导和管理活动有序进行。最优化达到预期的工作目标。所以必须强化组织观念，下级必须服从上级，必须严格执行校长的正确指示和规定，为完成整体目标而努力。 其次，要明确自身的领导角色。中层干部是学校工作的核心，担负着办好学校、培养人才的历史使命，担负着多种管理职能。就个人而言，校长不可能是全才，不可能样样都精通，每一位中层干部都要以主人翁的姿态、强烈的事业心和高度的责任感，帮助校长全面掌握学校情况和信息，做出正确、科学的决策。当好校长的参谋。在班子集体中做到团结互助，职能互补。将工作做到极致，取得最佳效益。 第三，要明确自身的教育者角色。中层干部在师生心目中，是德才兼备。众望所归的理想形象。这就决定中层干部既处于领导地位，又处于教育者地位，扮演着领导和教育者的双重角色。中层干部只有被教师敬佩，才能在各项工作中调动教职工的积极性，才能在其人格、言传、身教方面发挥其表率作用。所以，中层干部尤其要注意个人的修养，在思想品德、文化科学知识、业务技能和言行举止等方面有较高的素质。 第四，兄弟处室合作双赢是伙伴角色。学校职能处室有好几个，同级中层之间既有共同的目标，又有各自的分工。既需要相互支持帮助。又蕴藏着彼此的竞争。同为中层，要以诚相待，争取别人实意和友善。多多的帮助别人，最大的受益者是自己。同级之间要积极主动配合，相互尊重。 作为中层，不仅要有容人之短的肚量，更要有学人之长的胸怀。要向强者学习，要拜强者为师。中层之间还应当分清职责，掌握分寸，不争权力，不推责任，经常保持通气，及时沟通情况，将一些不必要的误会和摩擦消灭在萌芽状态。工作再忙也要抽时间主动向同级提供有用的资料信息和建议，坚持下去，一定能赢得同级的感谢和回报。 管理是通过他人将事情办妥。这就要求中层领导在“修身”、“做人”上当好榜样。一个优秀的中层干部不在乎他本人亲自做了多少事，而在于他是否善于让他人干事，能人干事。因此，中层干部要抓住涉及全局的力事，对小事不要太在乎。强调工作效果，对方法过程不必太计较；细管督查奖惩，粗管具体工作。只有这样，才能在“无为”中实现有为。 第五，要明确自身的服务者角色。要成为一个好的教育干部，主要应加强五个方面的能力培养。 1.善于学习的能力。一是善于学习书本知识。通过读书，掌握前人的教育、教学、管理和科研活动方面积累的知识。二是借鉴他人的成功做法和经验。吸取其中的教训。三是不断学习新知识、活知识，以提高教育教学管理水平，拓展文化科学知识层面。 2.勇于创新的能力。将书本知识和他人经验用于实践应注意两个方面的问题：一是分清情况，大胆尝试；二是力求避免形式主义，照搬照抄，劳而无功。要结合本校实际、本岗位、个人的能力实际，边试验边探索积累经验，逐步推广，在实践中锻炼自己，提高自身素质和领导水平。 3.善于自省的能力。每个成员都要严于律己，勇于解剖自己，进行自我批评，虚心听取别人的意见，诚恳接受批评。更为重要的是，本着对学校工作的责任感和事业心，进行自我反省、自我批评，分析现状，对照标准寻找自身不足。 4.善于廉洁自律的能力。老实做人、扎实做事、敢于负责、勇于担当。要始终保持正确的政治方向，做到心胸开阔。做人公道正派，坦诚相见；要始终坚持廉洁从政，严格自律。干干净净做事，清清白白做人，只有这样才能取信于广大教职工。 5.组织实施能力。其核心是指挥得当。调控有力，激励有方。它体现为总揽部门全局，深谋远虑的洞察力：一种“设定目标、坚定不移”的态度；一种雷厉风行、快速行动的管理风格；一种勇挑重担，勇于创新的工作作风。 总之，加强学校中层干部的执行能力建设。就是要充分发挥其纽带作用，形成思想政治工作凝聚队伍的合力；充分发挥其骨干作用，形成完成任务的突击队，充分发挥模范表率作用，成为工作中的带头人。 责任编辑　王波 1