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直线跑 游戏
直线跑 游戏
—— 一年级快速跑教学案例
镇江市宝塔路小学 郭荣喜
案例背景:
跑是人体最基本的活动技能,是锻炼身体的重点教材。它对增进学生健康,增强学生体质有积极作用。水平一阶段跑的教材都是一些最简单、最自然的奔跑。这一教材主要是培养学生跑的正确姿势,使学生学会用前脚掌着地(脚尖向前)自然的向前快跑。在保持跑的正确姿势和能跑成直线的情况下,逐渐加快跑的速度,但教学时距离不宜太长,保持在30米左右。
本节课,在组织教学的活动中,着重培养学生的合作意识。为了能上好这一简单的教材,上课教师设计了情境教学,以“我们去郊游”为主要情景,带领、引导、帮助学生掌握教材的重、难点,运用情境教学达成教学目标同时使学生掌握本课学习内容。
案例介绍:
学习内容
沿直线跑
游戏:开火车跑
教学目标:
运动参与目标:学生在学习过程中,体会到两点之间跑成直线距离最短。
运动技能目标:学会用前脚掌着地(脚尖向前)的快速跑。
情感目标:在教与学的过程中,培养学生的合作意识,建立和谐的人际关系。
学习重点、难点。
重点:前脚掌着地沿直线协调、自然地快跑。
难点:合作意识、创新能力的培养。
教学流程:
活跃情绪阶段
1、课堂常规:①指挥学生集合队伍。②师生问好。
2、队列练习:①立正 ②稍息
3、去郊游:采用走跑小游戏(音伴)进行。
教师语言导入:“小朋友们,今天天气真好!我们一起去郊游……,好不好?”接着学生兴高采烈的跟教师乘上“大巴士”,向郊游的目的地前进。
4、教师模仿驾驶员开着大巴士带领学生走跑练习。
5、在走跑练习过程中,教师指挥学生听信号做“抱团”游戏
6、当“大巴士”开到一片平坦的“草地”上,教师带领学生做彩带热身操。
教师语言导入:“小朋友们,我们的车停在了‘绿草地上’,来!拿出你们的彩带跟老师做彩带热身操。”
评析:这一环节的教学,主要根据设计的“郊游”情境,教师带领学生在乘大巴士的过程中,着重复习已经学过的走和跑教材,同时穿插“抱团”游戏,让学生在愉悦的心情中巩固前学知识。当车来到一块平坦的“草地”时,学生跟老师做热身活动——彩带操,以达到活跃身心、激发学生学习兴趣的目的。本环节既复习了旧知识,又发展了学生运动的基本能力,使学生在轻松、愉快的气氛中进入下一阶段的学习。
合作、自主创新阶段
1、邀请同学表演开汽车(团结协作走和跑)。
2、教师介绍前脚掌部位,学生之间用彩贴相互贴一贴前脚掌。
3、组织学生体验前脚掌跑。
过渡:语言导入:“小朋友们!我们上车继续向目的地前进……”。当车开到目的地,教师对学生们说:“小朋友,我们分小组来开“汽车”,比一比,看哪组小朋友最团结、开的车最稳”。学生们激情高涨、跃跃欲试。
评析:这一环节的教学,教师带领大家到了郊游目的地。教师运用小组开“汽车”的形式,让学生们展示‘团结合作’,重点巩固走和跑教材,接着自然过渡到直线跑教学。教师向学生讲清快跑是脚前掌着地,学生们用彩贴互相贴脚前掌,以此明确脚前掌的部位,最后学生在快跑中体验脚前掌着地的动作。
4、组织学生放“风筝”。
5、学生用彩带作“风筝”,举过头顶,在快跑中让“风筝”飞起来。
6、教师巡视,辅导个别学生快速跑,让他们手中的“风筝”飘起来。
7、教师请学生演示,评价直线跑的动作,表扬激励。
8、组织开“火车”跑游戏。
9、学生在画好的“轨道”上分小组开火车。
评析:这一环节,教师主要启发、诱导学生如何使“风筝”飞起来。学生利用学具——彩带进行创意,在快跑中让手中的彩带飘起来。教师适时帮助跑得不快的学生,通过努力,他们手中的“风筝”也飞了起来。学生在放“风筝”的过程中,再次体验直线快速跑,使他们感觉到‘跑’不是那么单调,而是充满了乐趣。这样既开发了学生的思维,又掌握了直线跑的技能。最后,教师引领大家做开火车跑的游戏,又一次通过游戏教学,教育学生,让他们懂得:只有团结协作,才能使火车开得又稳又快。
稳定情绪,身心恢复阶段
1、放松性活动——我们都是一家人(音伴)。
2、教师站在圆心,学生围成同心圆,与老师一道跟音乐节奏做放松舞蹈。
3、学生边唱边做动作:“我们都是一家人,……,在欢快的音乐声中结束本课的学习。
教学反思:
在观摩本课之后,让我深深感觉到:课程改革虽然已经过去了六年,但一线的体育教师在不断学习和实践中,能紧随时代发展的脚步,应和时代改革的强音,在教学中既有优秀传统的继承,也有改革创新的脚印。进一步加深了我对新课改的认识和《课标》精神的理解。本节课从以下几方面进行思考:
尊重儿童人格,重视儿童个性发展。
本节课教学活动,教师教学时非常注意尊重儿童人格,培养学生的个性。个性的培养是《新课标》理念的体现,更是教育面向未来的重要内容。由于传统教育价值观的消极影响;过去的教育在相当长的时间内强调共性,忽视个性的发展
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