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直线跑 游戏 —— 一年级快速跑教学案例 镇江市宝塔路小学 郭荣喜 案例背景： 跑是人体最基本的活动技能，是锻炼身体的重点教材。它对增进学生健康，增强学生体质有积极作用。水平一阶段跑的教材都是一些最简单、最自然的奔跑。这一教材主要是培养学生跑的正确姿势，使学生学会用前脚掌着地（脚尖向前）自然的向前快跑。在保持跑的正确姿势和能跑成直线的情况下，逐渐加快跑的速度，但教学时距离不宜太长，保持在30米左右。 本节课，在组织教学的活动中，着重培养学生的合作意识。为了能上好这一简单的教材，上课教师设计了情境教学，以“我们去郊游”为主要情景，带领、引导、帮助学生掌握教材的重、难点，运用情境教学达成教学目标同时使学生掌握本课学习内容。 案例介绍： 学习内容 沿直线跑 游戏：开火车跑 教学目标： 运动参与目标：学生在学习过程中，体会到两点之间跑成直线距离最短。 运动技能目标：学会用前脚掌着地（脚尖向前）的快速跑。 情感目标：在教与学的过程中，培养学生的合作意识，建立和谐的人际关系。 学习重点、难点。 重点：前脚掌着地沿直线协调、自然地快跑。 难点：合作意识、创新能力的培养。 教学流程： 活跃情绪阶段 1、课堂常规：①指挥学生集合队伍。②师生问好。 2、队列练习：①立正 ②稍息 3、去郊游：采用走跑小游戏（音伴）进行。 教师语言导入：“小朋友们,今天天气真好!我们一起去郊游……，好不好？”接着学生兴高采烈的跟教师乘上“大巴士”，向郊游的目的地前进。 4、教师模仿驾驶员开着大巴士带领学生走跑练习。 5、在走跑练习过程中，教师指挥学生听信号做“抱团”游戏 6、当“大巴士”开到一片平坦的“草地”上，教师带领学生做彩带热身操。 教师语言导入：“小朋友们，我们的车停在了‘绿草地上’，来！拿出你们的彩带跟老师做彩带热身操。” 评析：这一环节的教学，主要根据设计的“郊游”情境，教师带领学生在乘大巴士的过程中，着重复习已经学过的走和跑教材，同时穿插“抱团”游戏，让学生在愉悦的心情中巩固前学知识。当车来到一块平坦的“草地”时，学生跟老师做热身活动——彩带操，以达到活跃身心、激发学生学习兴趣的目的。本环节既复习了旧知识，又发展了学生运动的基本能力，使学生在轻松、愉快的气氛中进入下一阶段的学习。 合作、自主创新阶段 1、邀请同学表演开汽车（团结协作走和跑）。 2、教师介绍前脚掌部位，学生之间用彩贴相互贴一贴前脚掌。 3、组织学生体验前脚掌跑。 过渡：语言导入：“小朋友们！我们上车继续向目的地前进……”。当车开到目的地，教师对学生们说：“小朋友，我们分小组来开“汽车”，比一比，看哪组小朋友最团结、开的车最稳”。学生们激情高涨、跃跃欲试。 评析：这一环节的教学，教师带领大家到了郊游目的地。教师运用小组开“汽车”的形式，让学生们展示‘团结合作’，重点巩固走和跑教材，接着自然过渡到直线跑教学。教师向学生讲清快跑是脚前掌着地，学生们用彩贴互相贴脚前掌，以此明确脚前掌的部位，最后学生在快跑中体验脚前掌着地的动作。 4、组织学生放“风筝”。 5、学生用彩带作“风筝”，举过头顶，在快跑中让“风筝”飞起来。 6、教师巡视，辅导个别学生快速跑，让他们手中的“风筝”飘起来。 7、教师请学生演示，评价直线跑的动作，表扬激励。 8、组织开“火车”跑游戏。 9、学生在画好的“轨道”上分小组开火车。 评析：这一环节，教师主要启发、诱导学生如何使“风筝”飞起来。学生利用学具——彩带进行创意，在快跑中让手中的彩带飘起来。教师适时帮助跑得不快的学生，通过努力，他们手中的“风筝”也飞了起来。学生在放“风筝”的过程中，再次体验直线快速跑，使他们感觉到‘跑’不是那么单调，而是充满了乐趣。这样既开发了学生的思维，又掌握了直线跑的技能。最后，教师引领大家做开火车跑的游戏，又一次通过游戏教学，教育学生，让他们懂得：只有团结协作，才能使火车开得又稳又快。 稳定情绪，身心恢复阶段 1、放松性活动——我们都是一家人（音伴）。 2、教师站在圆心，学生围成同心圆，与老师一道跟音乐节奏做放松舞蹈。 3、学生边唱边做动作：“我们都是一家人，……，在欢快的音乐声中结束本课的学习。 教学反思： 在观摩本课之后，让我深深感觉到：课程改革虽然已经过去了六年，但一线的体育教师在不断学习和实践中，能紧随时代发展的脚步，应和时代改革的强音，在教学中既有优秀传统的继承，也有改革创新的脚印。进一步加深了我对新课改的认识和《课标》精神的理解。本节课从以下几方面进行思考： 尊重儿童人格，重视儿童个性发展。 本节课教学活动，教师教学时非常注意尊重儿童人格，培养学生的个性。个性的培养是《新课标》理念的体现，更是教育面向未来的重要内容。由于传统教育价值观的消极影响；过去的教育在相当长的时间内强调共性，忽视个性的发展