巧用现代信息技术优化课堂教学模式.docVIP

巧用现代信息技术优化课堂教学模式随着教学改革的不断深入，优化课堂教学提高教学效率，越来越受到广大教师的关注。现代信息技术媒体可以借助声、光、影、像，充分调动学生的各种器官接受信息，培养学生的观察力和想象力，激发学生的创新思维能力。要在40分钟的课堂教学中提高教学的效益，进行高密度高容量的教学。现代信息技术媒体的应用势在必行。我在中学政治课教学中探索用现代信息技术手段辅助教学，让多媒体在政治课教学中体现多媒体的最佳效果的政治教育的特色，并能达到较好的课堂教学效果，是我近期内探索和实践的目标。 一、现代信息技术在政治课堂教学中的应用 按照新的教育理念，思想政治课教材的理论、观点和方法只是载体，它服务的对象是社会生活。现代教育技术手段的运用结束了一块黑板、一支粉笔的课堂教学历史，在教学内容的呈现方式上实现了由知识本体向知识和生活的有机整合的转变。 1　现代信息技术的应用，营造宽松、愉悦的学习氛围 在教学中新课的导入至关重要，它往往决定于学生是否进入学习的最佳状态。用现代信息技术所产生的教学情境，会使学生不知不觉地进入兴奋状态。因为兴趣是直接推动学生进行学习的一种内在动力。可是政治课不同于其他课，学科特点决定了它理论性强，如果仅用语言表达，很难做到不枯燥乏味：如何在传授知识过程中做到生动形象是政治教师在备课时首先要解决的一个问题。而现代信息技术在政治课堂教学中的应用，可以较好地解决这个难题。建构主义教学观强调，教学应该通过“设计真实、复杂、具有挑战性的开放的学习环境与问题情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动”。无论是网络技术提供的生活信息，还是P0werP0int对生活场景的介绍，或者nash对生活过程的演示，现代教育技术手段为课堂教学生活化创设了逼真的情境和生活画卷，极大地拓展了学生的时空领域和思维空间，同时也为推进政治课堂教学生活化提供了必要的铺垫。在讲社会主义民主政治建设这一内容时，教师可向学生发问：“报纸杂志、新闻媒体经常有我国和外国选举情况的报道。谁了解这方面的情况。给大家说说。”学生回答以后，教师可用幻灯或视频等形式如实介绍中美选举过程中的一些资料，继续发问：“你们说哪种选举比较好?”通过学生自创和教师设置的情景以及学生对情景的感性了解，整个课堂就会洋溢着一种民主和谐的气氛。并在师生的共同探究中完成教学任务。敏锐的观察力是科学研究的诱因，也是课堂教学走向生活化的必要条件。这时，教师的教学已不单纯地停留在“教教科书”这一层面上，而是发展到“用教科书教”，把教材内容与社会生活有机结合起来。 2　现代信息技术的应用，可以帮助学生提高思维能力和创新意识 现代信息技术能将概念性的东西用直观的动画形式显示出来，能将具体的形象展示给学生，利用多媒体更能制作出演示动态的画面。实物、模型、挂图、实验、幻灯和投影仪等教学辅助手段只能演示静态的画面，而要展示动态性的画面便无能为力了。现代信息技术在教育中具有直观性这个优点，起到帮助学生们理解的作用，从而提高学生的思维能力。 3　现代信息技术的应用，让理论知识走向社会生活 在教学过程中，教师不仅可以运用现代教育技术手段从社会生活中归纳出理论观点。而且同样可以运用现代教育技术手段演绎教材理论，将理论观点运用于社会生活，分析、解决社会生活中的实际问题。这是运用现代教育技术手段构建教材理论和社会生活的关键环节。教师不是装载信息的容器，而是开拓课堂教学生活化的能工巧匠。因此，教师应对获得的信息做出准确的反应。使生活信息课堂化，使课堂理论生活化。让知识走向生活，并服务好生活。 二、现代信息技术在政治教学设计中的应用 现代信息技术的应用能丰富课堂教学的容量。课堂教学是师生的双边活动，而活动的主体应该是学生。采用现代信息技术，教学容量比以往的常规教学容量要多得多。教师在教学中应注重掌握教学的节奏，节奏的快慢强弱、轻重缓急，要根据学生的具体情况而定。根据教学实践，认为在设计课件过程中要从以下两个方面考虑： 1　师生角色的转变 在政治教学中，利用现代信息技术，教师的作用应该由常规的主导者转化引导者，即为：组织教学、指导学法、启迪思维。学生的角色应由被动接受者转变为主动参与者：媒体的角色由教具转变为认知工具。教学模式由“粉笔+黑板”转变为多媒体教学模式。教师应该创设丰富的教学情景激发学生的学习动机， 2　学生学习方法的转变 新课程理念明确提出了“自主学习”“终身学习”等重要理念。终身学习不仅是一种贯穿于人的一生的学习，而且是不断提出新问题、解决新问题的学习，是敢于打破狭隘的专业界限面向真实复杂任务的学习，是与他人协作、分享、共进的学习。是不断进行自我反思的学习，是依托信息技术将真实情境与虚拟情境融会贯通的学习，是以信