师幼互动在环境创设中体现.docVIP

师幼互动在环境创设中体现摘 要：环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一。《幼儿园共同工作规程》强调要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表 一、幼儿在环境创设中的参与性 良好的教育环境从内容上来说，应该是符合幼儿发展需要的。教师要用敏锐的观察力和对幼儿能力的了解相结合为幼儿寻找环境创设中适合幼儿参与的创设内容。例如在主墙饰的创设中，我们班以反映季节变化内容为主，刚开学时正值夏天，我们的主墙饰是以围绕夏天的植物、动物为主展现出来的，让幼儿在墙饰中了解夏天的主要特征；到了秋天，我们在进行主题活动时让幼儿注意观察从夏天到秋天的不同变化，并且教师要随时给予支持、引导。有一天，黄骏驰向我告状说陈语宣捡脏树叶，于是我随机引导幼儿说说大树在秋天是什么样子的，有的幼儿提议我们到外面看一看，这个想法得到老师的赞同，于是我们立即组织幼儿到户外进行观察活动。在观察中我们发现落叶树的树叶不但变色，而且还落了一地，同时看见解放军叔叔在有序地清扫马路上的落叶。回到教室后我们立即组织幼儿为秋天的大树换上新衣裳，在小朋友的参与中主墙饰变得丰富多彩起来。环境创设中教师为幼儿提供了参与的内容，充分发挥幼儿想像力并让幼儿大胆表现出来，这项活动对幼儿来说无疑是一个非常乐意参与的活动。幼儿的发展是在与环境相互作用的过程中有机进行的，具体表现在孩子与孩子、孩子与教师、孩子与环境的相互作用之中，在环境布