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幼儿园教师专业成长之探究视域探析【摘要】幼儿园教师专业成长研究受到生态学、心理学、社会学等相关学科的影响。因此,在研究幼儿园教师专业成长问题时,研究者要关注教师的专业成长环境,关注优秀教师受到的人-境系统影响,关注教师专业成长的历程、价值和动力,关注教师尤其是女教师发展的社会文化背景及人际互动。 【关键词】幼儿园教师;专业成长;生态学;心理学;社会学 【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(2010)07/08-0024-04 幼儿园教师的专业成长与学前教育的质量密切相关。目前已有众多研究者关注幼儿园教师的专业成长问题。生态学、心理学和社会学的相关理论对开展幼儿园教师专业成长研究具有重要的指导意义。笔者对此进行了梳理,供教师及其他相关人员借鉴。 一、生态学视域下的幼儿园教师专业成长研究 1.人类发展生态学:关注幼儿园教师专业成长的环境 个体是环境的组成部分,个体不可能脱离环境而单独存在。个体在与环境互动的过程中与环境共同发展。所以,当研究者把研究目光聚焦在幼儿园教师的专业成长上时,不得不同时关注幼儿园教师专业成长的生态环境。人类发展生态学为幼儿园教师专业成长研究提供了逻辑起点。 人类发展生态学的创始人布朗芬(U. Bronfenbrenner)从生态学的视角研究人的发展问题,将对人的行为和发展的研究放置在一