普通高校课程学习支持系统设计.docVIP

普通高校课程学习支持系统设计摘 要： 随着计算机和网络技术的迅猛发展，构建一个学习支持系统在高校显得非常重要，学生可以摆脱时间及空间上的局限，根据自己的需要进行学习，把学生的课堂学习与网上教师的指导作用完美地结合起来，实现学生自主、个性化学习，不断提高学生的创新和发展能力。作者对普通高校构建基于校园网的课程学习支持系统设计了一个通用的方案。 关键词： 普通高校 学习支持系统 教学资源 自主学习模式 伴随着终身教育时代的到来，教育资源建设的网络化已成为当前的趋势，对于高校不同类别的课程而言，建立一个网络学习支持系统，最大限度地实现资源共享，提高教学资源的利用率，实现网络技术与教学过程的有机整合，发挥网络在教学过程中的作用就显得尤为重要。 一、学习支持系统的功能 构建学习支持系统的最终目的是服务于教学，辅助教师的课堂教学，为学生的自主学习提供帮助，促进学生创新能力的培养，因此系统地进行网上教学资源建设是构建系统的重要任务。基于网上教学资源的学习支持系统的功能主要包括： 1．提供多种教学辅助资料，使学生可方便及时地获得学习资源和信息，开展自主学习。 2．提供学习辅导与咨询，引导学生学习，及时解决学习中遇到的各种困难，增强学习的自信心。 3．培养学生学会搜集和处理各种教学信息，激励学生学会远程学习，营造良好的学习风气。 这些就涉及教学资源如何开发；学生如何使用好网络媒体，进行基于资源的学习；通过网络媒体如何对资源进行管理；学生如何接受教师的交流服务，等等。 二、学习支持系统的总体设计 1．设计思想。 （1）“以人为本”，充分体现以学生为主体，进行设计时要充分考虑网络教学的特点，突出学生的核心地位，使学习支持系统具有开放性和交互性的特点。 （2）学习支持系统通过在线测试、在线讨论、在线答疑等模块构建了一个便于协作的网络学习环境，帮助学生对知识的意义构建。 （3）学习支持系统的总体设计要充分利用并合理安排网络资源，体现学习个别化的思想，支持学生的主动探索和发现学习，提高学生的学习兴趣，使学习成为有意义的知识摄取活动。 2．系统的导航设计。 学习支持系统的导航设计很重要，成功的导航设计可以方便学生进行学习，提高学习效率，采用基于Web技术的非实时自主式网络教学，将丰富的教学资源组织到相关的Web页面上，并通过导航实现浏览页面的转换，根据自己的需要直接进入相应的功能模块。在各个功能模块的内部系统根据需要适当使用浏览导航和菜单导航等形式。 3．系统的功能设计。 系统主要分为五个功能模块，分别是:视频教学子系统，教学资源发布子系统，题库管理子系统，在线讨论子系统，在线答疑子系统。 三、学习支持系统的构建 基于校园网的课程学习支持系统主要包括资源建设和辅助教学两大功能，具备五个基本要素：网络环境、学生、教师、教学资源、支持交流工具。如图1所示。 网络环境是资源运行和辅助教学的基础。具有信息处理设备、便携式信息终端及学习管理服务器，通过网络相连接，构建的网站可以满足对内的宽带和对外的窄带连接两种需求，进行远程自主学习。 学生：通过互联网进入这个系统并接受学习支持。 教师：各相应课程的教师进入这个系统辅助学生自主学习。 教学资源：运行在网上的多种资源，例如网上素材、课件、参考资料、授课录像、习题集、试题库等。 支持交流工具：包括电话、电子邮件、QQ、BBS等工具。学生在线学习遇到困难时，需要通过这些交流工具从教师、其他学生那里获得学习支持，进行师生互动、生生互动。 系统运行流程如下： 1．教学资源的制作。 教师根据课程特点制作出相应的CAI课件、试题库（不含答案）、参考资料等，进行全程课堂录像，做到教学资源的动态化。 2．学生通过系统进行自主学习的过程。 （1）学生输入自己的账号信息，登录系统，没有注册的学生则需要先进行注册。 （2）选择相应课程，按照系统提供的学习模式进行自主学习，包括交互式内容学习、在线测试、在线作业、自我评价等学习活动。 3．交流的过程 （1）如果学生在学习中有困难，可以通过电话、电子邮件、QQ、BBS等方式，与教师或其他学生进行交流讨论。 （2）教师使用各种工具对学生的问题进行解答。 四、学习支持系统应用的辅助教学策略 正所谓“温故知新”，教师在学习支持系统中，可以充分运用辅助教学策略，将教学过程延伸到课前、课后，为课堂教学更好地服务，实现适应性学习和智能化教学。 1．讲授策略，提供教学辅助材料。 教师制作教案、CAI课件、演示案例等教学辅助材料，并上传到系统上，激发学生的学习动机，进行练习巩固，对知识进行反馈