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浅议如何加强新时期农村初中学校德育管理工作摘要：当前，随着农村初中教育的整体发展，农村地区初中学校德育工作有所突破，但是，农村中学教育发展的特殊性给农村地区初中学校德育工作提出了新课题。新形势下，出现了很多影响德育工作的消极方面，面对新问题，农村初中学校要进一步加强德育工作。 关键词：农村中学；德育管理；新形势；管理创新；政策建议 中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0002-01 实施素质教育已经成为新时期教育工作的主题，而德育是学校实施素质教育的首要内容，德育工作是学校的首要工作，当前农村中学德育工作仍是农村中学教育和管理的薄弱环节。 一、新形势下农村中学德育工作存在的新问题 （一）从学校德育层面 1、重智轻德，管理缺位。在国家大力推进素质教育工程的今天，不少农村地区片面追求升学率的倾向并没有得到根本扭转。所以在广大农村，主副科观念依然根深蒂固，作为“副科”，在很多情况下，德育工作成了只是“停留在文字上、口号中，用以应付上级领导检查”的形式。 2、师资不足，方法陈旧。农村初中学校教育总量不足，德育工作偏于薄弱。由于农村初中学校整体师资力量所限，农村中学教师有的受制于繁重的教育教学任务，对于学生的德育工作表现出漠视的态度，往往认为农村学校的德育工作就应该是校长的事情，是班主任和政治课老师的事情。同时，当前部分农村初中由于自身条件受限，班主任待遇很低，工作难度很大，学生德育工作基本上依赖于思想政治课堂教学，应试教育的背景下，政治老师也以成绩论成败，往往是通过“政治课考分的高低”评定学生思想品德的情况。 3、“留守儿童”问题突出。农村“留守儿童”问题是农村初中学校德育工作的难点问题之一，随着经济、科技的发展与进步，“留守儿童”问题有面临着新的压力与挑战。当前，留守儿童问题对于德育工作的影响的主要表现为：第一，随着城镇化进程的推进，农村留守儿童从数量上而言有逐年增加之势；第二，疏于关爱与引导，面对着日益丰富和多元化的物质文化生活，很多初中学生中的留守儿童沉迷于网络游戏、打架斗殴等不良行为，并呈现出了多样化、团伙化的新问题。这些新问题对农村初中学校的德育工作带来了空前的挑战。但是，由于各种主客观因素的综合存在与作用，导致在“留守儿童”关爱与管理中，学校相关组织、相关机制等建设缺位，“留守儿童”问题成为农村初中学校德育工作中的一个瓶颈问题。 （二）从德育环境方面：尚未形成“大德育”体系 从德育工作的现实环境看，开放的社会环境冲击着学校筑起的道德信念大堤。信息时代背景下，人们的生活方式和思想观念也在发生着急剧的变化，各种思想文化深刻地影响青少年学生的思想观念和价值取向，社会生活中一些领域道德失范、消极腐败现象、社会丑恶现象也伴随着网络、电视、书刊等多种信息渠道，给农村青少年健康成长带来负面影响，现代社会的负面影响在很大程度上抵消了学校德育的正面教育。 三、新形势下农村初中学校德育工作的改进策略 面对农村初中学校德育工作面临的新动向、新问题，必须多方配合，共同破解德育工作薄弱的现实难题。 （一）从学校德育工作方面：实施重点突破，多层面提升德育工作的实效性 第一，要认真分析研究当前农村初中德育工作出现的新问题，更新德育观念与德育工作模式创新，实现德育工作的实效性；第二，要加强领导，健全学校德育管理网络，实现德育工作的组织化建设和制度化推进；第三，明确责任，调动每位德育工作者的积极性，实现德育工作的全员性；第四，在德育评估管理上，建立一套科学的评估体系，重视德育工作的过程，在评价主体和评价指标上，实现评价的多元性。第五，实施重点突破，探索提升中小学德育效果的新途径，例如在德育教学中探索以学生为主体的研究性学习模式；利用乡土自然禀赋，积极拓展综合德育实践活动；建立网上德育教育阵地，利用学生的兴趣点，强化德育工作的交流性和开放性，引导学生广泛参与，从自我认识、体验上升到自我控制、自主德育。第六，特别关注并普遍实施留守儿童的关爱工程，学校要积极行动，发挥主导功能，与社会、家庭等加强沟通与互动，探索行之有效的教育、疏导、管理方法。 （二）从环境方面：建议政府积极作为，构建实施“大德育”工程 就现实意义而言，农村初中学校德育工作要有所突破，必须要有各级人民政府对当地教育事业的支持。首先要真正树立“德育为首”的教育理念，引导构建“育人为本、德育为先”的良好氛围。其次是各教育行政部门在管理本地教育事业中必须创新“德育管理”的机制，制定倾斜政策，全面解决困扰农村初中学校德育工作有效开展的突出问题，例如增加农村中学德育教师编制，通过多种渠道逐渐形成和完善农村中小学德育骨干队伍；统筹设立农村中学德育基地，保证中学德育实践