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物理问题解决教学理论探究及模式探索摘 要：主要研究问题解决教学理论与教学模式，给出与物理问题解决教学有关的概念，结合物理学科及未来问题解决教学的特点，得出未来问题解决的教学模式，并指出实施问题解决教学在教学实践中应注意的问题。? 关键词：问题解决；问题情境；物理问题；解决教学?? 收稿日期：2007―11―25? 基金资助项目：黑龙江省普通高校人文社科重点研究基地“基础教育课程与教学中心”。? 作者简介：辛丽娟（1965―），女，汉族，黑龙江省哈尔滨市人，哈尔滨师范大学理化学院物理系讲师，硕士，主要研究：物理教学论。 一、引言? 物理问题解决能力是物理思维能力的核心。教师在向学生传授未知学科知识的同时，设问、质疑、创建未知问题情境，应是物理教学采用的基本模式。? 实施问题情境解决教学的模式，有利于引导学生发现问题，提出问题，进而提高解决问题的能力，有利于教师在课堂教学中，引领学生在物理知识的海洋里遨游，更深刻、更生动地揭示物理概念、物理思想和物理规律，更有利于培养学生发散思维的能力，开拓学生的视野，培养创新人才。? 社会的进步，科技的发展，以及培养具有积极性、独立性和创造性精神的学生，是在未来教学中实施问题情境教学的社会基础。? “师者，所以传道授业解惑也”，唐代韩愈深刻地诠释了教师的职责，定义了教师教学活动的中心范围，是课堂教学的写真，是问题解决教学的最早理论。? 物理问题解决教学理论与模式，主要侧重于问题的解决，是一种学生发现式学习的方法在教师指导下共同探索的教学活动，最大的收益不在于问题解决本身，而在于发现问题中所隐含的各种关系，并对其中某些侧面形成深刻的理解。? 心理学家、教育学家都从不同的角度，对问题解决教学进行了细致的研究，美国教育学家、心理学家布鲁纳在20世纪60年代提出发现学习，把发现学习、设置问题情境归结为：指出和明确使学生感兴趣的问题，以激发学生的学习热情；使学生对问题情境产生某种程度的不确定感，以唤起学生探究未来问题的热情；指出解决问题的各种假设，以开拓学生的思维；让学生运用分析的思维去验证结论，以引导学生把握正确的理论。? 在整个问题解决过程中，教师要让学生亲自发现应得到的正确结论，使学生成为发现问题、解决问题的主动者。帮助学生运用已有的知识技能去处理在学习和实际中遇到的新异问题，是问题解决教学要达到的最终目的。? 二、物理问题解决教学的理论基础? 问题情境指问题呈现的方式、环境及其结构。教育学家马丘斯金定义了问题情境教学的基本成分：? （一）新的未知的知识? 新的未知的知识称为问题情境的核心，是解决产生问题情境中的问题，完成相应的智力操作所必须加以揭示和建构的知识，对问题情境中未知知识的探索、发现、建构是建立在认知主体的认知需要与认知可能性的基础上。问题情境中未知知识具有一定的概括性，反映同一类型问题中所共有的本质特性和规律。概括性是问题情境难度的标志，是人的思维过程的基本特征。? （二）主体的认知需要? 问题情境第二组成部分，是对新的、未知知识的认知需要，是思维的动机方面，是问题情境产生的必要条件。学生对新知识的需要、兴趣、探索愿望，产生于学生已有知识与新的、未知知识之间的矛盾冲突。有关思维心理学研究表明，启动学生思维，必须想办法激发学生对所学新知识的强烈的认知需要，并由此产生驱动思维过程的认知动机，问题情境正是这样一种思维的本源，从而突破已有知识的束缚，致力于对未知知识的探索、发现与建构。? （三）主体的认知可能性? 主体的认知可能性，包括学生的创造能力，包括学生已有的知识水平，是问题情境产生的充分条件。教学中，创设问题情境的难度，应依据：? 学生要具有足够的知识的动作、技能，能独立理解、分析所提出的问题、任务。? 问题情境的难度要考虑学生潜在的认知可能性的能力，学生具有认知可能性越大，他能揭示新的、未知知识的概括程度越高。? 三、物理问题解决教学模式的探索? （一）问题解决教学的一般模式? 问题解决教学的难度、模式多种多样，同一问题又有不同的解决方法。多年来，心理学家、教育学家从不同的角度进行了艰苦的探索，摸索出问题解决教学的一般模式，其中影响较大的有三种。? 1.杜威1910年提出的解决问题的一般模式：? 经验到困难→困难的界定→可能解决方法的产生→通过推断检验解决方法→解决方法的检查验证。? 2.英国心理学家华莱士提出问题解决的一般模式：? 准备→孕育→明朗→验证。? 3.布朗斯福特和斯特恩一般模式：? 问题识别→问题表征→策略选择→策略应用→结果评价。? 研究表明，以上这三种模式中，问题解决教学的焦点