浅谈初中政治教学中情感教育.docVIP

浅谈初中政治教学中情感教育摘 要： 在初中政治课堂教学中，渗透情感教育是政治学科的内在要求。本文对政治情感教育的内容与意义进行了简单的分析，提出了在政治教学中情感教育渗透的思路，包括：以教师自身优秀的素养引导学生形成正确的价值取向；发掘政治教材中的情感教育内容形成学习驱动力；加强情感沟通与交流树立学生学习的信心等方面。寓情感教育于政治教学之中，能提高学生的综合素质。 关键词： 初中政治教学 情感教育 渗透思路 1.引言 一直以来，情感教育作为初中政治教学中不可缺少的环节，已经融入了各个年级的政治课堂之上。而且随着教育环境的改变，传统的填鸭式、灌输式教学正在逐步退出历史舞台，取而代之的是以人为本的情感教育、素质教育。实践表明，情感教育在陶冶情操、密切师生关系、健全学生个性和因材施教等方面都具有重要意义［１］。但由于本身的特点，政治课程始终被学生认为是比较枯燥乏味，教学效率不高的。所以在政治教学中融入更多的情感因素进行教育，对于提高学生的积极性有很大帮助。在初中政治教学中渗透情感教育，能提高学生的学习积极性，丰富教学手段与方法，推进素质教育的深化改革。 2.情感教育在政治教学中渗透的意义 初中政治教学中的情感教育主要是教师以政治课堂或者课堂讲授的内容作为载体，系统地将关于思想道德教育、自立自强的精神、社会主义建设理念和优秀道德品质等方面态度的教育融入于课堂教学之中，在充分尊重知识传授的基础上，潜移默化地让学生形成良好的人生观、世界观和价值取向，对思想道德教育与社会主义价值观念产生正确的认识［２］。在政治课程教学中进行情感教育的目的在于通过情感教育与政治理论知识的学习相结合，使学生明确学习目标，为学生的健康成长及培养有觉悟、有文化、有素养的社会劳动者提供保证。 3.情感教育在初中政治教学中渗透的主要思路 3.1以教师自身优秀的素养，引导学生正确的价值取向 孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”而教师通过自己的行动来感染学生的这种情感教育更是一种潜移默化、润物无声的过程，在很多时候只有将情感教育工作渗透于课程教学中，才能给学生以美的感染，树立学生严谨务实的求学态度，培养学生无私奉献的优秀品德，提高学生修养。其实，教师的一言一行，对学生的影响，尤其是对心理发育尚不成熟的初中学生的影响是巨大的。很多时候，教师的一些动作、认识、看法和态度甚至可以影响学生的兴趣与价值观念的变化。针对初中生的这种心理，教师完全可以通过自己兢兢业业、为人师表的光辉形象，配合治学严谨的教学风格和和蔼可亲的工作态度来影响学生［３］。比如教师工整的板书设计、图文并茂的多媒体课件、恰当的着装、对学生认真负责的态度，乃至服装的搭配都会对学生产生巨大的影响，并且会以一种无形的情感动力促进学生正确的审美观与人生观的形成。 3.2发掘政治教材中的情感教育内容，形成学习驱动力。 其实，在任何阶段的任何一门课程中，都包含着道德教育、思想观念的教育素材。尤其是政治课程，其中包含了对伟大祖国的赞誉、对人性的启发、对每个人心灵的触动。所以，在政治教材中，那些蕴藏着丰富的思想政治教育的资源中，对具有情感教育价值的素材比比皆是。比如，在政治教材中有关于“为坚强而喝彩”、“做自立自强的人”等篇章和内容，教师完全可以利用这些内容举例子，比如海伦的意志品质，塑造良好的学风。再如学习社会主义建设部分的时候，可以引用抗日战争时期那些伟大的先烈们如何用自己的鲜血铸就伟大的新中国，他们的革命意志应该永远激励我们后辈，以此教育学生要珍惜学习的机会，用优异的成绩报效祖国。 3.3加强情感沟通与交流，树立学生学习的信心。 前苏联著名教育家苏藿姆林斯基曾说：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”［４］所以，情感教育在教学中对于帮助学生树立学习的自信心，引导他们身心健康成长具有重要作用。教学实践显示，一些学生对于政治理论中某年级所学知识很喜欢，而另一年级再学的就不喜欢，经过调查发现，原来这是两个教师所教，其中一个教师不断地鼓励和肯定这个学生，而另一个则采取了相反的态度，这就导致了学生两种截然不同的学习态度。所以，很多同学掌握最为扎实的那部分知识，恰恰是教师曾经表扬过或者肯定过的，甚至因为教师的鼓励和肯定对政治课产生了兴趣。相反，如果教师以一种课堂支配者的身份出现，对于那些先天或者后天的原因，无法准确掌握某些知识点要领一味地讽刺挖苦，只能造成学生的逆反心理日趋严重，直接导致学习兴趣下降。所以，对于学生的进步，教师应及时进行鼓励，并注意每个学生的心理变化，因人而异地采取恰当的教学方法，因势利导地培养学生的学习兴趣，帮助他们树立学习的信心。 4.结语 培养学生爱国主义情感和高尚的思想道德修养，以及树立正确的