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结合当代大学生特点 开展高校数学教学改革高等数学是高等学校的一门重要基础课，对培养学生的良好思维品质和创新精神起着重要作用。但是，目前高等数学的教学存在着一些问题，限制了学生的积极性和创造性，直接或间接地影响到后继课程的学习，最终影响到高质量的人才培养。高校高等数学课程的教学改革迫在眉睫，但是改革一定要在清楚地分析当代大学生特点之后，能做到有的放矢，激发大学生对高等数学的学习乐趣而不至于厌烦，而且教学改革一定要做到有实效性和可操作性。本文提出了一些方法以供参考。 一、当代大学生的特点 处在当今信息化社会中的大学生，他们处于青春发育的高峰期，思维活跃而且精力较充沛，追求着时尚和新潮，他们对生活和人生充满着渴望与希望。 追求新意是大学生们一个共同的特点，对生活和学习两个方面他们都有着求新的愿望和要求。对于大学中的课堂教学，他们对那种照本宣科式的教学深恶痛绝，他们对任课教师的教学方法有着更高的要求，不仅仅是要求获得书中的知识而且也想从教师的授课中获得一些课外学不到的知识。高校数学的教学模式也应注意结合当代大学生的特点，在教学过程中使大学生们感到有新鲜感，在学会知识的同时也能够从中学会某种分析问题的方法，而不仅仅是为教而教式的填鸭式教学模式。 二、高校数学的特点 高校数学是其他学科的基础，在社会科技日益发展的今天，数学更是展现出了其独有的魅力所在。从应用的角度讲，高等数学区别于初等数学的本质在于：处理问题的范围由特殊问题发展到更为一般，这是高等数学得以广泛应用的根源。这一发展的基础是“微元法”。它不仅是引入导数与定积分概念的基础，也是应用微分描述实际问题，建立数学模型的基础，因此微元法是高等数学中最基本、最重要、最有实用价值的方法之一，我们将把它贯穿于课程教学的全过程。通过结合生物化学、物理学、经济管理科学、生命科学、人文科学以及军事科学的大量实例，加深对高等数学的历史与现实背景的理解，增强应用数学去理解、刻画实际问题的能力，培养数学建模的初步能力。 三、高校数学教学现状和改革的必要性 眼下的高校数学教学状况不能尽如人意，作为一门必修课，大学生对它的看法是食之无味弃之不能的感觉，因为要通过考试而且考研时数学占有很大的比重。从提高学生发现问题解决问题的角度出发，当前的高校数学教学水平不能够很好的胜任此要求。现行的教材没有重视对学生渗透现代数学观念；教材强调理论而忽视了应用；教材中的习题没有充分诱发学生的创造性思维能力，不能很好地启发学生的创造性思维。 由于数学本身的特点决定了高校数学教学的理论性和抽象性很强，这与大学生活跃、善于形象思维的特点相冲突。追求个性发展与能力提高的大学生，在接受理论性很强的高校数学课教学时，显得没有耐性和认为对以后的自身发展起到的作用不大。 改革现存的教学方法手段，如何使数学课堂在保证教授学习内容的前提下，变得生动有趣提高学生学习兴趣，使学生充分认识到数学的重要性，教授课程的过程中使其能掌握一种解题方法和思维逻辑方法，在日后的工作和学习中也会受益，这是每一个有责任高校数学教师都日思夜想的问题。 四、高校数学教学改革的几点思考 高校数学教学的改革势在必行，而且许多院校已经进行了较成功的数学教学改革，取得了有一定可借鉴性的教学改革经验。然而如何改和改革过程中应该遵循一些什么原则，大家对此的意见并不统一，笔者认为数学教改过程中应该注意教改的实效性和可操作性。 1.高校数学教学改革的必要性 教学改革的实效性指的是注重教学改革的实际效果，不是为教学改革而改革，应以大学生的反馈信息为参考依据，从实际中提高数学教学的质量。在具体的实施过程中，可增加课堂教学的多样化和趣味化，引导和激发学生对数学学习的兴趣，使他们喜欢上这门学科。多媒体教学在一些专业课的教学中应用得较多，但是在如数学这样的基础课中被老师采用的较少。在基础学科的教学中也可以采用多媒体的授课方法，结合当今数学的方法前沿，扩展书本的知识范围，从而扩宽学生学习的渠道，从多角度来引导他们的学习，想必会提高数学课堂教学的实效性。 不同的高校提出的高校数学教学改革方案，可能千差万别，究其原因可能是理念和具体环境不同导致的，但不论如何提出的改革方案一定要能够进行操作，即具有可操作性。成功的教学改革必然是落实到实处的，所设定的目标符合实际，确定的改革方案切实可行，没有上述的这些特点，所提出的教学改革定是华而不实，注定失败的。 2.教学内容体系的改革 高校数学其教学内容和体系非常成熟和稳定，如微积分线性代数等。在基础课的教学内容体系中，一般来说是按逻辑的顺序来安排教学内容。为了学某项知识，必须先学预备知识，而在此之前又必须先学预备知识的预备知识。这样循序渐进的安排，好处是每走一步都预