英语课堂上“激活”艺术.docVIP

英语课堂上“激活”艺术摘 要： 激活课堂，增加教学中的生命意识是提高英语课堂教学效率的重要方法。因此，研究课堂上“激活”的艺术是十分必要的。作者从自己的教学实践及外出学习中总结出的六个要点，能帮助英语教师提高课堂教学质量，减轻学生的课业负担。 关键词： 英语课堂 提高效率 激活艺术 一位教育专家曾说：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”激活课堂，增加教学中的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急。因此研究课堂上“激活”的艺术是十分必要的。下面我从教学实践及听课得到的启示中总结出以下几条，仅供同仁参考。 一、发挥教师魅力 亲其师，信其道。一般来说，学生往往都因为喜欢某位老师而喜欢这位老师的那一门学科。那么教师怎样才能具有这种魅力呢？我认为教师必须尊重和关爱每一位学生，善于发现学生的闪光点，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。课堂上教师对学生的鼓励尤其重要。经常使用鼓励的教师，师生配合自然，学生思维积极，这样的课使人百听不厌。另外，教师应善于在课堂上添加幽默。当课堂显得沉闷的时候，说句歇后语，插个笑话，猜个谜语，调节气氛如果备课时有所设计，使其融入教学内容之中，效果则更好。此外，教师还应不断学习新知识、新教学理念，以精深渊博的知识、娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱，从而激活学生学习英语的兴趣，使其产生一种探求知识的渴望。 二、重视导入激趣 好的开端是成功的一半。新课导入是上好一堂课的重要环节。教师应抓住小学生好奇心强、好表现的心理特征，根据不同的教学内容，引题简练新颖，形式多样灵活，创设教学情境，营造学习氛围，使学生集中注意力，形成学习预期。利用学生已有的知识、能力，有意识地设疑、置难，激发起学生追根溯源的兴趣，达到教学目的。 导入要求新、求活，但不能故弄玄虚。导入的设计需要教师的机智，有时需要现场发挥，随机应变。用自己的学生和借班上课，导入是不能一样的，借班上课的导语之前要增加一些“见面礼”。常见一些特级教师只用两三句风趣幽默的“见面礼”，就能迅速拉近与学生之间的距离，而且把课堂激活。我认为瞻前顾后法、信手拈来法、联系时事法、直观形象法、谈话诱导法、讲述故事法等导入的方法都值得一试。 三、精心设计提问 问题是课堂的灵魂。问题设计得好，加上课堂上老师运用得当，一堂课就能被充分激活。问题是一把金钥匙，它可以帮助学生打开思维与求知之门；它又是一座桥梁，架设在一个个充满知识迷津的渡口。那么，怎样设计一堂课的提问，以使所设疑问合理、适当、有意义，起到激发学生积极思维、培养学生能力的作用呢？我认为提问首先应遵循以下原则：激发兴趣的原则；启发思维的原则；难易适度的原则。其次，我们应该把握好提问的时机，在适当的环节提问。例如：导入新课时提问；过渡处提问；突出重点时提问；化解难点时提问。总之，教师的课堂提问应从学生实际出发，精心设计提问，充分发挥课堂提问的作用，从而增强课堂教学效果。 四、巧设活动游戏 玩中有学，学中有玩；动中学，学中动。这种形式的教学从动脑、动口、动手等方面真正提高学生的学习兴致，活跃学生的思维，并在活动过程中培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。比如，在学习人体各部位的名称时，我让学生做“摸五官”的游戏，让学生对老师所说的部位名称迅速作出反应，既可以让同学互相做这种游戏，又可以叫几个学生上台表演，一个说：“Touch your nose.”其余的学生做出判断，用手摸鼻子；然后交换进行，说：“Touch your ears.”他们又用双手摸耳朵。如果有人做错了，下面的学生就会说：“...is wrong”这样，课堂上的气氛既紧张、活泼，又轻松、愉快。学生在欢快的笑声中不仅巩固了知识，还掌握了学习英语的技能，而且提高了综合素质和水平。 五、借助教学媒体 小学阶段的学生具有想象力丰富、喜新好奇的特点。为了吸引学生的注意力，我经常采用多媒体进行教学，充分利用多媒体技术独特的声、光、色、形、动画等效果，通过学生喜爱的画面和声音刺激学生的五官，充分调动学生学习英语的积极性。通过多媒体来激活书本中的知识，使学生在愉快轻松的情境中进一步理解、观察、思维，增强教学效果。例如：我在教授方位名词的时候，先在电脑屏幕上出现rabbit的卡通图案及一个盒子，让rabbit跳到盒子的不同部位，让学生看图说方位。T：Where is the rabbit？S：On the box.答对了就放出卡通人物的欢呼声和出现捧着鲜花的rabbit，否则以哭声和拿着加油标语的rabbit代之。通过多媒体教育的加入，使形象生