对大学生创业教育及创业意愿的调查研究——以郑州高校为例.docVIP

　　对大学生创业教育及创业意愿的调查研究——以郑州高校为例 杨 乐 （中原工学院信息商务学院 河南 郑州 ４５０００７） 摘 要：高校实行弹性学制，允许在校学生休学创业，鼓励扶持开设网店等多种创业形态是国家教育部的明确要求。高校应该如何开展创业教育，在校大学生目前的创业意愿是什么样子，是社会关注的焦点。通过对郑州高校的调查研究，借助调查数据对大学生创业教育与创业意愿现状进行分析，最后给高校创业教育的开展及相关创业政策的制定提出对策及建议。 .. 关键词：大学生；郑州高校；创业教育；创业意愿 中图分类号：G647.38 文献标识码：Ａ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６６５－２２７２．２０１5．15．０10 收稿日期：２０１5－05－27 ０ 引言 在过去的２０年里，创业教育在世界各国得到快速发展，这对培养大学生创新创业精神，提高创业者能力，增加创业成功率，加快经济增长和增加就业岗位具有重要作用。以郑州不同高校大学生为研究对象，采用自制的《对大学生创业教育及创业意愿的调查研究》问卷，从八所不同层次的高校内随机抽取大学生进行调查，对调查结果采用ＥＸＣＥＬ、ＳＰＳＳ１９．０和相关概念的界定进行统计分析，并对研究结果进行讨论。 １ 相关概论分析 １．１ 创业 创业是一种劳动方式，是一种需要创业者运气、组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理、判断的行为。根据杰夫里·提蒙斯所著《创业创造》的定义：创业是一种思考、推理，结合运气和行为方式，它为运气带来的机会所驱动，需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力。 １．２ 创业意愿 创业意愿是潜在创业者对从事创业活动与否的一种主观态度，是人们具有类似于创业者特质的程度以及人们对创业的态度、能力的一种描述。 ２ 大学生创业教育与创业意愿现状分析 ２．１ 调查对象基本信息汇总分析 由表１可以得出：①在所调查的不同高校大学生中，男生占４５．５％，女生占５４．５％，女生人数略多于男生；②在所调查的不同高校大学生中，大一年级学生占３８．７％，大二年级学生占３１．９％，大三年级学生占２３．１％，大四年级学生占６．３％，大一学生最多；③在所调查的不同高校大学生中，来自城市的学生占２０．３％，来自城镇的学生占２２．２％，来自农村的学生占５７．５％，来自农村的学生超过半数；④在所调查的不同高校大学生中，家庭月收入在１ ５００元以下的学生占１７％，家庭月收入在２ ０００－５ ０００元的学生占６３．５％，家庭月收入在５ ０００元以上的学生占19.5％。 2．２ 大学生创业意愿的现状分析 根据表２分析得出：超过4/5的大学生对大学生创业持支持态度，这在一方面显示出当代大学生对创业已经有很高的认同度，同时也显示出创业也正成为当代大学生一种新的“自主就业”方式，大学生这个群体的创新性、创造性也在不断的提高。 ２．３ 大学生对创业教育的看法分析 根据表３分析得出：当代大学生大部分都喜欢并愿意接受创业教育，希望从创业教育课程当中学到一些实用性的知识，同时也显现出当代大学生对自己的社会实践能力、新事物的学习接受能力也越来越高。 ３ 实证研究过程 ３．１ 研究对象 本研究的调查对象为中原工学院、升达经贸管理学院、中原工学院信息商务学院、河南职工医学院、河南工程学院、河南机电职业学院、河南工业贸易职业学院、河南检察职业学院八所学校，采用随机抽样法，针对在校大学生，随机发放问卷１ ０００份，经筛选有效问卷６９８份，有效率为６９．８％。 ３．２ 研究假设 假设１：各高校创业教育对创业意愿成正相关。为了更好的验证假设１，进一步将其细化为３个子假设：子假设１ａ：学校开展创业教育与学生支持的态度成正比；子假设１ｂ：学校开展创业教育与学生毕业后选择创业成正比；子假设１ｃ：学校开展创业教育与学生的感兴趣程度成正比。 ３．３ 指标选取与模型建立 ３．３．１ 指标选择 根据调查结果，建立创业教育与创业意愿的指标体系，其中自变量为创业教育，因变量为创业意愿，控制变量是调查信息中的性别、年级和兴趣，通过因变量与自变量的相关关系，来进行模型建立和结果分析。（见表4） ３．３．２ 模型建立 根据上述指标的选取，建立多元线性回归模型 Ｙｉｔ＝β０＋β１Ｘ１ｔ＋β２Ｘ２ｔ＋β３Ｘ３ｔ＋β４Ｘ４ｔ＋εｉｔ（1） Ｙｉｔ（ｉ＝１，２．３）表示创业意愿，包括学生的态度，毕业后的选择，感兴趣程度；β０是常数项，βｉ（ｉ＝１，２）表示２个创业教育的系数，β３、β４、是两个控制变量的系数，ε为由其他随机因素引起的残差变量。 ３．４ 实证分析 ３．４．１ 统计性分析 由表５可以得出研究样本的基本情况如下： （1）在所调查的不同高校大学生中，学校有开展有关创业教育的占７２％，没有开展创业教育的占２８％。说