让孩子习得带的走的能力——阅读策略.docVIP

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2017-08-15 发布于天津
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让孩子习得带的走的能力——阅读策略.doc

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运用阅读策略实施阅读活动评石头汤和小学生丰子恺读本导读课宁波市朱雀小学阎晓洁将童书阅读引入教学常态之中语文课程标准在阶段目标中又明确指出第一学段第二学段和第三学段学生课外阅读总量分别不少于万万万所以我们若将教科书的内容当成是学生们学习的全部阅读学习就局限于语文书本的学习课外阅读完全放在课余时间要达成课外阅读量是不太容易的那么可以将童书阅读引入到教学常态之中作为阅读教学一种有益的补充呢今天两位老师的课堂实践给了我们最好的回答这也回应了台湾赵镜中老师身前强调的阅读观念教材是教学的媒介无所谓课内阅读与

运用阅读策略实施阅读活动 ——评《石头汤》和《小学生丰子恺读本》导读课宁波市朱雀小学阎晓洁将童书阅读引入教学常态之中《语文课程标准》在阶段目标中又明确指出，第一学段、第二学段和第三学段，学生课外阅读总量分别不少于5万、40万、100万。所以，我们若将教科书的内容当成是学生们学习的全部，阅读学习就局限于语文书本的学习，课外阅读完全放在课余时间，要达成课外阅读量是不太容易的。那么可以将童书阅读引入到教学常态之中，作为阅读教学一种有益的补充呢？今天，两位老师的课堂实践给了我们最好的回答。这也回应了台湾赵镜中