ZB郑伯克段于鄢教案090916.docVIP

郑伯克段于鄢 宜，十二中高二（3、4）班，090916 教学目标： 1、?? 让学生掌握相应的文言基础知识 2、?? 让学生透过“郑伯克段于鄢”这个历史事件去挖掘它背后承载的文化内涵――关于“礼”“乐”“克己复礼”“外法内儒”等 3、?? 掌握“春秋笔法” 4、?? 培养学生正确的道德情操和伦理观 课时安排：三课时 布置学生预习：将生疏的字词的音标在课本中，借助工具书，大致了解课文内容； 第一课时 导入：介绍与课文相关的文学知识。 春秋时，孔子作《春秋》，微言大义，要言不烦，但也相对生涩难懂，所以出现了专门注释《春秋》的《左传》、《谷梁传》和《公羊传》，合称“春秋三传”。其中，《左传》重在史实叙述，而后两者重在义理说明。《左传》，原名《左氏春秋》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。而《郑伯克段于鄢》便是《春秋》的开篇之作。下面我们先通过对题目的理解来窥测文章内容。 题目意思，郑伯在鄢地打败了断。断，乃郑伯弟弟也，所以这篇文章写的应该是王室兄弟之间因为争权夺利的尔虞我诈之故事。 全班朗读课文，教师点拨读错的字音。 在预习的基础上，教师快速疏通文意，注重重点字词和重点句子的理解翻译。（朗读贯穿于文意的疏通过程中。） 学生理清课文情节 姜氏厌恶郑庄公，偏爱共叔段。 2）姜氏请制，共叔段不断扩张领地。 3）共叔段准备袭郑。 4）郑伯克段于鄢。 5）庄公置姜氏于城颍。 6）母子合好。 五、学生讨论，并将对课文内容不理解和有疑问的地方写成小纸条交给科代表。科代表整理有价值的问题交给老师。 六、作业：完成配套练习《世纪金榜》基础性习题，掌握较好的同学将文言基础知识整理在笔记本里。 第二课时 基础知识复习巩固。教师提问横线下的解释，学生竞答。（也可安排短时间的课堂练习，快速作答。） 分析课文的内容，挖掘一下“郑伯克段”这一历史事件所承载的文化内涵。 回忆上节课，我们讲解释《春秋》的有三传，是哪三传？（生大声回答：《左传》《公羊传》和《谷梁传》！）对，我们讲了《左传》和其他两传的特点不一样。《左传》重在―――（生：叙史），而《公羊传》和《谷梁传》重在――（生：义理）。对，但我们看本文即《左传》的首篇却不完全符合这个特点，它明显地有两段议论的文字，在哪里？ （学生看书，标注段落序号，找议论段落，明确是7和9段） 对，很明显，是第七和第九段。那么，我们根据这两处议论文字，就可以将文章分为两个大块的内容。第一块是1－6自然段，主要是讲什么内容？（生：讲郑伯克段，郑伯和段之间的故事）而第八段主要是讲―――？（生：郑伯和他妈妈姜氏）对，讲母子两个人和好如初。 （出示投影或板书） 课文结构 第一:(1---6)郑伯克共叔段于鄢?????????? 中间(7)议论 第二: (8??? )郑伯姜氏和好如初 末尾(9)议论 三、分析第一部分内容 教师引导学生设想：这篇文章的标题为“郑伯克段于鄢”，同学们，如果要你以此为题写一篇文章，你会侧重写什么内容？ 生：战争的场面或战争的过程。 师：但我们看本文是不是这样写的呢？具体写战争场面和战争经过的是哪个地方？ 学生明确：只有一段，也就是课文地第6自然段。 教师强调：本文的醉翁之意不在战争，而在于刻画人物，揭示引发战争的社会原因。那么，我们就来探讨一下，郑伯和共叔段本是血肉至亲但到最后却挥戈相向，兵戎相见，自相残杀，这一场悲剧的原因是什么呢？ 四、内容讨论：兄弟至亲却最终兵戎相向，原因何在? 展开讨论，注意要扣住文本来说，要言之成理，言之有据。“我认为是____之过,理由是 _____,从文中________可以看出。” 讨论过后，师生交流，形成板书。 板书—— 兄弟至亲却最终兵戎相向，谁之过? 欲立段 偏私 姜氏 为段请制、请京 违礼 为母不慈 将启之（为段谋反作内应） 干政 礼 崩 贬斥 郑庄公 “他邑唯命” 乐 “子姑待之” 坏 “将自及” 纵养其恶 为兄不爱 “厚将崩” 不教 居