短文两篇(夸父) 精品教案.docVIP

《短文两篇》目标双向表 学习∕检测水平 教学内容 教学目标双向细目表 评价目标双向细目表 识记 理解 应用 分析 综合 评 价 填空 选择 简答 分析 表 达 1．正确掌握句中的停顿，有感情地诵读并熟练地背诵课文。 √ √ √ 2.了解文言文一词多义现象，积累文言词汇，如“走”、“触”、“绝”等。 √ √ √ √ 3.了解并掌握神话故事的知识。 √ √ 4.感受共工与夸父的人物形象，自我牺牲的精神以及改造山河的大无畏精神。 √ √ √ 5.体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志。 √ √ √ √ 一、《短文两篇》第一课时目标双向表 学习∕检测水平 教学内容 教学目标双向细目表 评价目标双向细目表 识记 理解 应用 分析 综合 评 价 填空 选择 简答 分析 表 达 1．正确掌握句中的停顿，有感情地诵读并熟练地背诵课文。 √ √ √ 2.了解文言文一词多义现象，积累文言词汇。 √ √ √ √ 3.了解并掌握神话故事的知识。 √ √ 4.感受夸父的人物形象，自我牺牲的精神以及改造山河的大无畏精神。 √ √ √ 5.体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志。 √ √ √ 二、教学过程? （一）导入新课 ??? 神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海） （二）复习神话知识，简介《山海经》。 1、神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。 2、《山海经》译，书名。18篇。作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。 （三）朗读课文 1、 教师范读课文。要求学生听准字音、节奏 。 2、 学生齐读2遍。（齐声朗读） （四）疏通课文大意 1、学生对照注释，解释下列划线字词，疑难的师生交流。 逐走（竞跑，赛跑）??饮于河（到）（黄河）??欲得饮：想要? ?饮于河：黄河??大泽：大湖未至（到达）???道渴而死（表修饰）??弃其杖（他的）??化为邓林（桃林）。 2、 学生口头翻译课文。 译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。 （五）问题探讨： 1、怎么看待夸父敢于“与日逐走”？①积极方面：表现夸父的宏大志向，巨大的力量和气魄，英勇的气概。②消极方面：比喻自不量力。但这种理解不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。 （解析：表面看来，夸父追日的行为是以失败告终，但上古时代的神话是人类用来表达征服自然愿望的一种手段，此类神话的着眼点并不在于最终的成败，而是以此来表现那种勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神，解答时可从此入手分析。）2、?对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?夸父遗下的手杖化为一片桃林，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵；不仅表现他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神。使整个神话更具有浪漫主义的魅力。3、你对夸父这一神话人物的认识。不怕困难，勇于探索；敢于挑战大自然；热爱光明，憎恶黑暗；有理想、有抱负、有牺牲精神……4、成语“夸父逐日”（夸父追日?）：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。5、?这则神话的主题：这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、挑服大自然的强烈愿望和顽强意志。?（六）背诵课文。 （七）布置作业 1、完成课外练习 2、背诵第一篇短文并会翻译。 资料链接：夸父神话究竟隐藏着先人对于哪种自然现象的猜测和解释？?解释一：?夸父族，揭开昼夜交替之谜，不断向西迁移。看看太阳到底降落到什么地方。?[清]郝懿行?夸父族聚居于?河南灵宝县东南，与陕西太华山相连。?解释二：月神?台湾?杜而未：月与日的竞赛，“入日”—日蚀。成功后即死亡。新月三天后仍出来，以“弃其仗，化为邓林”—邓林为繁星。?解释三：茅盾《神话研究