基于高职学生职业素养培养方式的课堂教学探究——以广州南洋理工职业学院为例.pdfVIP

___ 墨 基于高职学生职业素养培养方式的课堂教学探究 以广州南洋理工职业学院为例 刘定巧 (广州南洋理工职业学院，广东 从化 510925) 摘 要：近年来我国高职教育获得了很大发展，高职毕 可能近似(或模拟)企业产品生产的实训条件。再次是在实施过 业生逐步获得了社会和用人单位的认可，但是还没有达到理 程中，教师应严格执行实训教学规范。除此之外，还应切实认真 想就业的境地，高职学生职业素养不高成为他们就业的瓶颈。 把好实践教学各环节的质量考核关，建立严格的考核机制。 针对这种情况．“高职院校学生职业素养培养方式研究”课题 谭豁主张将源于日本的6S管理模式引入高职学院的实习 组尝试探讨高职学生职业素养的培养方法。本文从就业指导 实训管理与教学中，认为这一方式将对高职学生职业素养的 课课堂教学的角度对这一问题进行了探讨。 培养产生深远影响。 关键词：高职教育 职业素养 课堂探究 李永萍探讨了将企业文化元素融人职业素养教育体系的 机制，提出了以各行业优秀企业文化的共性因素构建职业素 一 、 问题的提出 质教育体系大平台的基本内容，以不同行业企业文化的个性 高等职业技术教育的培养目标是：为生产和服务第一线 化因素构建高职职业素质教育小方向的观点。 培养具有综合职业能力和全面素质的高级实用人才。各种调 (二)概念界定 查显示，高职学生职业素养普遍不高，这成为制约他们提高就 1．内涵及构成 业质量的瓶颈。“高职院校学生职业素养培养方式研究”课题 本文中．职业素养是指从业者在一定生理和心理条件基 组通过对广州南洋理工职业学院08级毕业生、09级参加企业 础上。通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展 顶岗实习的同学的调查，同时对各类代表性的用人单位进行 起来的．在职业活动中起决定作用的、内在的、相对稳定的基 问卷调查和座谈，也证实了这个问题。高职毕业生虽然基本都 本品质。虽然本文的研究对象为高职学生，他们并没有真正从 能够找到工作，也逐渐取得了社会和用人单位的认可，但是职 事工作，但是在课堂中，我们可以提供一些模拟训练，在实习 业素养不高却成为他们提高就业质量的瓶颈。如何提高高职 和实训中可以针对性地培养基本的职业品质，以为将来的职 学生的职业素养成为课题组的关注重点。 场生活打下良好的基础。 二、对职业素养概念的认识 职业素养包括职业理想和职业道德、职业意识、团队合作 (一)文献综述 精神、时间管理能力、人际交往与沟通能力、职业礼仪、创新素 如何提高大学生的职业素养，国内外已有众多学者做了 质等多方面的内容。 前期的一些研究，他们从职业素养的内涵及构成、职业素养培 2．培养方式 养的途径、模式等方面进行了研究。 培养高职学生的职业素养有多种途径．可以在专业课中 1．内涵 贯穿职业素养培养理念．也可以在实训课、创业实践中锻炼培 许亚琼认为，“素养”有两层含义，一层是名词的涵义，静 养。笔者从事学院就业指导课的教学工作，在探索就业指导课 态的，指后天养成的某些品质，另一层则是动词的涵义，动态 程体系的过程中，将“职业素养”作为大二学生的就业指导内 的，指人不断修习涵养的过程。总之，“素养”都是指后天的养