徐燕杰教案---消费及其类型.doc

教案 学院 马克思主义学院 专业　思想政治教育 姓名 徐燕杰　学号 114012008089 教学课题 多彩的消费——消费及其类型 所用教材 教材名称：经济生活（必修1） 第1 册，第3课1框，第1课时 自用参考书 《经济生活教师教学用书》、《经济生活高考必备》、《5年高考3年模拟》 课时安排 1课时 教学用具 ppt 【教学目标】 知识与能力： 了解影响居民消费水平的因素及居民消费的主要类型。 理解收入与物价是如何影响居民消费的以及消费结构在衡量消费水平的意义。 培养学生关注和了解现实生活的意识及用简单的经济学知识解释经济现象的能力。 过程与方法： 1、以情境假设的方式导入新课，让学生在愉快的氛围中展开学习，通过对学生的层层引导，引出课题。 2、通过知识点和概念的分析和整合，加深对消费的理解。 情感、态度、价值观： 让学生逐步树立关注日常经济生活的意识和提高为祖国经济发展、人民生活水平不断提高的自豪感，了解影响居民的消费水平的因素和消费类型，为树立正确的消费观打下基础。 【教学重、难点】 教学重点：影响消费水平的因素、消费结构 教学难点：消费结构 【教学时数】：1课时 【教学方法】：讲解法、探究法、情景模拟法 【教学过程】： 导入新课：虚拟情境导入（7分） 师：上课之前，问大家一个问题：大家有没有买过彩票？ 生：没有（大部分学生回答，极个别学生说有，大家气氛热烈） 师：没有没关系。现在我们一起来幻想一下：假如有一天，你不小心买了一张彩票，然后又不小心中了大奖（学生笑），这个奖有多大呢？（学生期待的眼神）250（两百五、十、万）（学生笑），够不够？ 生：够啦！ 师：你会拿这个钱干什么？大家用一分钟的时间想想，待会我请同学起来分享。 生：（议论起来。。。） 师：时间到。有哪位同学自愿起来和大家一起分享他如何用这笔钱的？ 生1：我要为父母亲买衣服，（一些同学表示不屑地“切”）然后“海”吃一顿。 师：我们的同学很孝顺，很好！大家应该向他学习才对呀！而不是“切”！ 生：（笑。。。） 师：还有同学愿意起来，说一下你是如何用这笔钱的吗？ 生2：买车买房。。。 师：嗯，我们的##同学很懂得享受嘛！ 生：（笑。。。。） 师：其实老师也幻想中奖好久了，可就是没有实现（学生笑），如果老师中奖了呀，老师会拿这个钱首先做这么几件事（展示课件：衣、食、住、行）。老师做的这几件事和同学们刚才说的买衣服、车子、房子，用经济学术语来讲就是“消费。”正像“一千个读者有一千个哈姆雷特”，消费也一样，不同的人有不同的消费需求，要买不同的商品，就像刚才同学的分享一样，其实我们班五十多位同学都有自己想要买的东西，这些千奇百怪的需求就构成了我们丰富多彩的消费，也就是我们的课题——多彩的消费。（板书）明白了我们的消费是丰富多彩的，接下来我们来看这两组图片（展示课件：落后地区过去的消费VS发达地区现在的消费）同学们从这两组图片中看到了什么？（千万别告诉老师说你什么都没看到或者你看到了不该看倒的东西啊）（学生笑）给大家一分钟的时间思考。 师：***同学，你来讲讲你从这两组图片中读到了什么信息？ 生：两组图片差别相当大啊！（学生笑。。） 师：那有没有想过为什么消费水平会有这么大的差别呢？ 生：我们国家经济的发展，人们生活水平的提高！ 师：很好，你点出了关键啊，请坐。下面我们具体来学一下是什么因素影响人们的消费。大家把课本翻到19 页（板书：一、消费及其类型 （一）影响消费的因素 ） 讲授新课（35分） 影响消费水平的因素（板书） 消费水平受很多因素的影响，其中主要是居民的收入和物价水平。（引导学生看课本并划课本） 收入（基础和前提） 师：如何理解收入是消费的基础和前提呢？大家都看过《三国演义》吧，领兵打仗，兵马未动，粮草先行。消费也一样，只有有钱了，你才能谈消费，怎么消费，消费什么。“逛超市百货，你能不能做主，是看你钱包鼓不鼓，不是看你砍价的声音粗不粗。”（学生笑）接下来，我们看这段话：在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。收入增长较快的 时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下降。这段话概括来说就是： 当前可支配收入对消费水平的影响（板书） 想一想：其他条件不变的情况是指什么？可支配收入又指什么？ 师：当前收入是如何影响居民的消费水平的呢？（批注1、2） 当前收入 过渡：居民的消费水平不仅会受当前收入的影响还会受未来收入的影响。（展示课件图片并分析） 未来收入（板书） 未来收入 过渡：接下来我们