2015高考语文研讨会——古诗文阅读部分.ppt

三、析考点 组答案 《考试大纲》对古诗文的考查要求为：能阅读浅易的古代诗文，并且规定了考试的两个目标：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 　古诗文复习 2015年4月 文言文部分 卷别 体裁 考查内容 考查角度 2014年 人物传记 《旧唐书·于休烈传》、《明史·韩文传》 ①文言实词在文中含义②文言断句③归纳、概括内容和观点态度 ④翻译文中的句子 2013年 人物传记 《明史·马文升传》 《旧唐书·李揆传》 ①文言实词在文中含义②筛选文中的信息 ③归纳、概括内容和观点态度 ④翻译文中的句子 2012年 人物传记 《宋史·萧燧传 》 ①文言实词在文中含义②筛选文中的信息 ③归纳、概括内容和观点态度 ④翻译文中的句子 2011年 人物传记 《宋史·何灌传》 ①文言实词在文中含义②筛选文中的信息 ③归纳、概括内容和观点态度 ④翻译文中的句子 一、近4年文言文阅读考点分析 命题特点 1、选文围绕人物传记，难度不大，突出“能够读浅易的文言文”的考查目的；而且表现人物的正面形象，突出人物恪尽职守、坚持正义、正直守节、不畏权贵、公私分明等高尚的精神品质。 2、题型上，一直是三单选题，两个翻译题，值得注意的是2014年的第5题，由信息筛选调整为文言断句，体现了高考命题“稳中有变”的原则。  3、命题上，不论选择题还是翻译题最终都是考查文言文翻译的能力。 二、复习策略 1、 读懂文言文，所有问题就迎刃而解，与其着眼点放在四个题上的解答上，不如通过翻译一篇文言文，达到两个目的： 一是积累，积累重要实词，掌握文言句式，词类活用（重点是名词做状语、使动用法、意动用法），积累文化常识（官职、称谓等）。二是会“猜”。 2、在进行文言翻译时应尽量做到：（1）理解实词，回归教材。让学生学会知识迁移，自如地应对 “题在课外，答在课内”的命题方向；如省统测第4题考察“比”字，近来的意思，就可以联系课文《祭十二郎文》中“比得软脚病，往往而剧”；“息”子的意思，可以联系课文《陈情表》中“晚有儿息”。(2)、理解实词，多联系成语。很多成语中一些字词依然保留着古意。联系成语，理解实词，可以一举两得，既理解了文言实词，又记住了成语的含义。如省统测第4题C项考察“尚”字崇尚的意思，可联系成语礼尚往来。（3）教学生关注选文的出处，结合历史理解文章。 2014（新课标卷Ⅰ） 于休烈，河南人也。至性贞悫，机鉴敏悟。自幼好学，善属文。举进士，授秘书省正字。转比部员外郎，郎中。杨国忠辅政，排不附己者，出为中部郡太守。值禄山构难，肃宗践祚，休烈迁太常少卿，知礼仪事，兼修国史。肃宗自凤翔还京，励精听受，尝谓休烈曰：?君举必书，良史也。朕有过失，卿书之否?对曰：?禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。时中原荡覆，典章殆尽，无史籍检寻。休烈奏曰：?《国史》《实录》，圣朝大典，修撰多时，今并无本。伏望下御史台推勘史馆所由，令府县招访。有人别收得《国史》《实录》，如送官司，重加购赏。前修史官工部侍郎韦述陷贼，入东京，至是以其家藏《国史》一百一十三卷送于官。休烈寻转工部侍郎、修国史，献《五代帝王论》，帝甚嘉之。宰相李揆矜能忌贤以体烈修国史与己齐列嫉（嫉恶如仇）之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意代宗即位，甄别名品，宰臣元载称之，乃拜右散骑常侍，依前兼修国史，累封东海郡公，加金紫光禄大夫。在朝凡三十余年，历掌清要，家无儋石之蓄。恭俭温仁，未尝以喜愠形于颜色。而亲贤下士（礼贤下士)，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。笃好坟籍，手不释卷，以至于终。大历七年卒，年八十一。是岁春，休烈妻韦氏卒。上特诏赠韦氏国夫人，葬日给卤簿鼓吹。及闻休烈卒，追悼久之，褒赠尚书左仆射，赙绢百匹、布五十端，遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰。儒者之荣，少有其比。 ——（节选自《旧唐书·于休烈传》）  2、按图索骥 有方可“猜” 　　理解实词，掌握分析技巧，可获得事半功倍的教学效果。下面，介绍几种常用的技巧。 　　(1)根据语境“猜”。“ 词不离句， 句不离段， 段不离篇”的原则，告知我们，字、词的意思不是孤立的，它是由语境决定的。如(2012年新课程标卷)“桧怀之”中“怀”的意思。结合上下文“时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文漕台，燧诘其故，曰：‘丞相有子就举，欲以属公。’燧