基于初中语文情景教学策略探究.docVIP

基于初中语文情景教学策略探究摘要：情景教学法是提倡实施素质教育以来引导学生自主学习且教学效果明显的教学法之一，在语文课堂中使用得比较广泛，教师在语文课上 使用情景教学法的主要目的是通过情景教学法启迪学生的思想、培养其感情、发展其想象力。本文主要从情景教学在语文课堂教学中的 重要作用出发，初步分析目前中学语文课堂教学的情景教学的使用情况，略谈情景教学法在初中语文课堂教学的运用。 关键词：情景教学；初中语文；课堂教学；方法； 语文教学的主要目标就是促进学生的思维发展，培养学生的问题意识，从而适应新课改目标的要求，时真正的素质教育得到进一步深化，使学生达到从被动学习向主动学习的转变。而要实现这一教学目标，首先就要让学生对语文课感兴趣，只有学生对语文课产生了兴趣，才能真正做到主动学习。在课堂教学中采用情景教学的方法，是使学生对语文课产生兴趣的主要途径之一。情景教学主要是指教师在课堂中借助各种各种情景和手段来调动学生的积极性，从而激发学生的主观能动性和创造力的方法，语文课堂上的情景教学，简单来说就是将抽象的教学内容幻化为各种意境和形式。 一、情景教学在初中语文课堂教学的作用 不管是在小学阶段还是中学阶段，语文课都属于主要科目，不管是从考试的角度还是从提高学生综合能力方面来说，语文课在学生的总体学习中都占有重要作用，因此学好语文知识对学生意义重大，教师应该注重语文课的教学效果。目前，国家正在大力提倡在中小学中实行素质教育宏观背景下，语文教学也取得了一定的效果，课堂教学质量有了明显的提高其中情景教学法功不可没。在语文课堂中采用情景教学法，具有传统教学无法比拟的重要作用，具体如下：首先，情景教学为学生创设的情景使学生对教学内容更感兴趣。传统的语文课课堂上，教师使用得比较多的是单一的教师讲授，学生接受的方法，但是从初中生的心理特点来看，这种教学方法还很难对学生产生持久作用。而如果在课堂中使用情景教学法，将抽象、枯燥的教学内容幻化为生动的情景和丰富多彩的形式，这可以大大地提高学生对教学内容的兴趣，而且还能使学生在课堂上保持更持久的学习兴趣，更专注于教师所呈现的教学内容，从而更好地吸收教师所讲的知识，提高教师课堂教学效率。其次，情景教学法更能激发学生的创造力和主动性。情景教学就是要为学生提供尽可能与课堂教学内容接近的情景，让学生有身临其境之感，从而能深刻地体会课文中心思想。情景教学法有别于教师单一讲授的方法，学生可以通过对情景的体会来发掘内心深处的真情实感，培养主动学习的精神。此外，教师为学生呈现的情景避免了教师语言先入为主的弊端，可以使学生充分发挥想象力，用学生自身的创造性精神来学习语文知识。 二、初中语文课堂上情景教学的现状 目前，迫于应试教育的压力，学生不再是为了学习而学习，教师也不再是为了教学而教学，学生的学习和教师的教学都只有一个目标——考试。这是有悖“教育”这一词语的本质的，但是教师和学生都无力改变这一现状。初中语文课虽说是主要科目，但是现有的教学时间还是不够，因此，课堂上教师还是以完成教学任务，应付考试为主，而提高教学质量，让学生学到真正知识，只有在完成教学任务的前提下才能实现。所以，现在在大多中学语文课堂中，情景教学的运用还不是比较充分。首先，限于课时的限制，很多教师无法开展情景教学；其次，限于学校的教学条件，教师无法实施情景教学；第三，限于教师的教学水平，教师意识不到情景教学的重要性。这是目前大部分中学中，情景教学法不能在语文课堂上实施的主要原因，其中，第一个原因是比较普遍的，也是未来的教师及相关学者需要研究努力的方向，如何在有限的课时、有限的教学条件下，在圆满完成教学任务的前提下实施课堂教学，提高语文课课堂教学效果，充分培养学生的学习主动性、创造性及主观能动性，真正发挥语文课培养学生综合知识技能的作用。 三、实施情景教学法的策略 语文课包含的内容非常广泛，初中的语文课中主要有诗歌、散文、小说、科普小文章等，因此针对不同的教学内容，教师可以借助不同的教学手段，采取不同的情景教学法，床在不同的教学情景，从而使情景更贴近文章主题，更能抓住学生。目前，在中学语文课堂中使用得比较广泛的情景教学法有： （一）利用多媒体创造视听情景 随着科学技术的发展和许多学校办学条件的改善，多媒体技术在教学中的运用也越来越广泛。而利用多媒体来创设教学情景使目前情景教学中使用得比较普遍的方法。多媒体所具有的声音、色彩、动画等优势也为情景教学的实施提供了方便，形象的动画、鲜艳的色彩及舒适的音乐有利于把学生更快地带到课文情景中，更真实地感受课文的作者及教师想要表达的感情。比如教师在讲到七年级下册中的《安塞腰鼓》时，可以为学生播放相关的视频，让学生能更直观地了解课文内容，一般可以选择60周年国