「赏鸟天地宽」教案设计.docVIP

「賞鳥天地寬」教案設計 學習領域：綜合活動 學習主題：走入賞鳥天地 教學對象：國小高年級學生 教學節數：十四節（共560分鐘） 設計理念： 在自家庭院、公園、校園或野外生長的花草樹木、蟲魚鳥獸等生物，一般學童甚少仔細觀察，泰半叫不出正確名稱，遑論了解其特徵和習性，殊為可惜。喜愛大自然的孩子不會變壞，我們在要求學生把書唸好之餘，更應該鼓勵他們去欣賞大自然的美及探究蘊藏其中的豐富知識。 鳥類是大自然中最活潑可愛的一群小精靈，「賞鳥」是人們接近大自然的最好方式之一，藉由觀察鳥類來進行科學研習與鄉土環境教育等綜合活動，可讓學生體驗大自然的美妙，更能開啟其親近大自然的大門。賞鳥可配合本地鄉土性之教學活動，讓學生從小培養對自己鄉土環境的認知及歸屬感，相信在其長大後，必然會植根於家鄉。 配合「綜合活動學習領域實施要點」之指定單元－「環境教育活動」而設計，使學生經由對環境的體驗、欣賞、學習、探索與行動等環境學習活動，能夠瞭解人與環境間相互依存的關係，並關懷周遭的自然與社會環境，採行負責任的環境行為，而成為一個良好的公民。 教材架構： 本教學活動之設計乃依循生態保育工作三部曲：「欣賞」→「研究」→「保育」等步驟，也參酌美國著名的自然教育家約瑟夫?柯內爾（1994a）所提倡：「喚醒熱誠」→「集中注意力」→「直接體驗」→「分享啟示」等四階段之流水學習法，並兼顧學生在「認知」、「情意」與「技能」三大領域之學習。 在活動流程方面，先引導學生欣賞聆聽有關鳥類的寓言故事，並藉由古人詩詞中對鳥類及大自然的吟詠，讓小朋友體會「天人合一」的意境，以喚醒熱誠並集中注意力；再進一步運用投影片和網際網路等資訊，研究瞭解野生鳥類的特徵及其生態習性，並舉辦「校園明星鳥選拔」及「校園賞鳥步道巡禮」等活動以直接體驗；最後再提及濫墾、濫伐、濫建、濫葬、濫捕和隨意排放廢污水等環境問題對鳥類生存的影響，彰顯生態保育工作的重要性，以分享啟示。 統整課程架構圖： 教學目標： 認識台灣常見鳥類的名稱、特徵及生態習性。 啟發觀察鳥類的興趣及保護自然生態的情操。 熟悉運用電腦及網際網路蒐集鳥類相關資訊的技巧。 探討台灣的生態問題及尋求解決的策略與方法。 促成學生對永續發展觀念之認知，使其具有對環境的責任感及關懷生命之價值觀。 配合九年一貫課程中之重大議題─「環境教育」，融入綜合活動學習領域中實施，以培養學生熱愛鄉土與環境的情懷。 教學評量： 依據「綜合活動學習領域實施要點」，綜合活動本身具有實踐、體驗、個別發展、統整的特性，因此在評量的時候，過程導向會重於結果導向，因此本學習領域以記錄、作品等多元的方式來取代固定的測驗。 準此原則，本教學活動是以活動、作品分析法並配合7張學習活動作業單，於活動過程中陸續進行各項另類評量（Alternative assessment）或是實作評量（Performance assessment），也兼顧個人評量與團體評量。 教學活動： 活動一：鳥類藝文之旅 活動 內容 教學活動與流程 教學 時間 情境佈置 指導要點及 注意事項 小鳥學做窩 教師述說「小鳥學做窩」的寓言故事（詳細內容請見參考資料六，以下同）給學生聽。 分享啟示：在同樣的學習條件下，只有具備用心、專心與耐心的小燕子，才能有始有終的學到真本事。 14分鐘 展示故事中提到的鳳凰、燕子、麻雀、烏鴉、老鷹、貓頭鷹和老母雞等鳥兒和鳥巢的圖片。 播放鳥類音樂CD。 鳳凰是中國人傳說中的鳥兒。 燕子、貓頭鷹都是某一類鳥兒的通稱，可選擇其中較常見的種類（如赤腰燕、領角鴞）來介紹。 暗示學生要效法小燕子的學習精神，方能學好這一系列的活動課程。 白頭髮的鳥兒 教師述說「白頭髮的鳥兒」的故事給學生聽。 分享啟示：「要怎麼收穫，必先怎麼栽！」故事中的白頭翁好逸惡勞，只想不勞而獲，以致引起公憤，終需為自己的無知付出代價。 12分鐘 展示白頭翁的圖片。 白頭翁是非常普遍易見的鳥兒，可鼓勵學生在校園或公園中觀察。 暗示學生要了解「天下沒有白吃的午餐」之道理。 烏鴉為什麼是黑的 教師述說「烏鴉為什麼是黑的」的故事給學生聽。 分享啟示：烏鴉原本擁有漂亮的羽毛，卻因此而傲慢無禮，瞧不起人，也見不得別人比他好，終於自食惡果，落得今日的模樣。 14分鐘 展示烏鴉的圖片。 烏鴉是生長於台灣中高海拔山區的鳥兒，全身漆黑，叫聲粗啞。 暗示學生要虛懷若谷，不可過分重視外表。 鳥類故事接龍 請學生分組並各編製一個有關於鳥類的故事。 各組組員以接龍的方式輪流述說故事。 共同分享討論。 30分鐘 展示有關鳥類的圖片。 播放鳥類音樂CD。 事先告知學生準備有關鳥類故事的資料。 依據組數平均分配各組說故事的時間，並需預留時間以做共同分享討論。 鳥類詩詞之美 指導學生就學習活動作業單上有關鳥類的詩詞欣賞吟詠一番。 請學生自行創作一首有關於鳥類和大自