“风景园林工程”课程校园实景教学的探索——以浙江农林大学为例.pdfVIP

中 国林业教育 第34卷第4期 44 EducationinChina Forestry 2016年7月 “风景园林工程课程校园实景教学的探索 ——以浙江农林大学为例 洪泉李胜张敏霞 (浙江农林大学风景园林与建筑学院，浙江临安311300) 摘 要：针对“风景园林工程”课程实践性、应用性强的特点，提出以校园为对象的园林工程实景教学设想。因为校 园环境基本涵盖了园林工程的主要类型，加之校园实景教学具有便捷、可控的优点，因此“风景园林工程”课程适合 在课堂理论教学的同时进行阶段性的校园实景教学。学生可以在真实环境中认识了解园林工程的类型、材料、设 施设备及工程施工方法，从而使理论知识更具直观性、形象性，促进了理论知识与实践的结合。以浙江农林大学风 景园林专业“风景园林工程”课程为例，介绍了校园实景教学的内容设置、教学环节的组成，并以3个场景为例，讲 解了校园实景教学具体的实施过程。“风景园林工程”课程实施校园实景教学后，学生对工程材料的认知度有了大 幅提升，激发了学生学习的兴趣，提升了学生解决问题的能力，培养了学生的专业敏感性和工程设计性思维。 关键词：风景园林；园林工程；实景教学 和性能等方面的直接感知，最终导致了两方面问题： 一、“风景园林工程”课程教学的现状 一是影响了学生对知识的吸收和掌握，二是容易造 风景园林工程是风景园林本科教育中一个不可 成理论与实践的脱节。学生可能在课堂上或考试中 或缺的组成部分，“风景园林工程”是风景园林专业 对理论知识熟记于心，但在实践中并不能将之与实 的必修课程。以浙江农林大学风景园林专业为例， 物对应。 “风景园林工程”课程设置在第6、7学期，包含理论 为了解决工程材料繁多，且工程施工方法无法 课、实验课及综合实习等教学环节。理论课以中国 在课堂上演示的问题，笔者对校园实景教学进行了 林业出版社《风景园林工程》为教材，实验课主要培 探讨。 养学生绘制施工图的能力[1]，综合实习则是在第6 三、“风景园林工程”课程校园实景教学的实施 学期课程结束以后安排学生赴校外进行为期一周的 实地考察学习。 校园实景教学是在真实的校园环境中引导学生 风景园林专业的学生毕业后，有一部分人将 认识工程材料、设施设备，了解具体的工程做法和建 从事园林设计、园林工程施工等相关工作，而“风 成后的使用情况，让学生对抽象的概念有更直观、更 景园林工程”的课程知识是其工作的基础。园林 形象的认识，消减理论与实践的隔阂。与园林工程 工程与技术是风景园林师必须掌握的最基本的知 综合实习相比，校园实景教学是针对每一阶段的课 识和技能[2]。如果学生能较好地掌握园林工程的 程单独设立的，可以及时地与理论课程衔接。教学 基本原理，熟悉常见工程材料、设施设备，初步建 场地首选大学校园，因为校园具有园林工程的主要 立起图纸与实物之间的联系，那么将来无论是从 类型，如场地工程、给排水工程、水景工程、道路工 事园林设计还是园林工程施工都会有非常大的 程、照明与供电工程等。 帮助。 (一)校园实景教学的安