“生本”路上好风景--长沙市芙蓉区东郡小学数学组风采.pdfVIP

探 索 主持人：李闯 潇湘数学组 Email:lichuangde520@126.com “生本”路上好风景 ———长沙市芙蓉区东郡小学数学组风采 左起第一排：胡珊 贺娟 刘燕舞 李蓉 肖焱 曾宪梅 王滔 周可 邓蓓 左起第二排：赵山红 王艳 方芳 廖芳 黄迪勇 曾海燕 彭文胜 夏姗 师妙 宾艳 年 月 /31 探 索 潇湘数学组 近年来，在肖焱校长和廖芳副校长等领导和其 读数学课本，动手标注出知识点，了解主要内容。在 他学科组的关怀、帮助与支持下，东郡小学数学组一 阅读内容的过程中，学生可以从整体上了解数学基 直遵循“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学 础知识。对于预习中遇到的疑难问题，教师可鼓励学 生”为宗旨的生本教育理念，致力于研究最具生本特 生通过主动思考和分析去理解知识，并举出一些具 色的课堂教学。我们通过开展课堂实践、专题课例研 体的例子来说明概念；对于理解不了的内容，可只标 究、好书交流、外出学习等形式多样的活动，探讨出 记出来，课堂上教师再引导学生带着问题听课、研 一条具有东郡特色的生本之路。 讨，这样的学习会更加有效。 东郡小学的生本课堂有以下几个流程：前置性 （2）实践操作型。操作实践是一个手脑并用的过 学习———小组交流———班级汇报———总结巩固 （延 程，是培养技能技巧，促进思维发展的一种有效手 伸拓展）。 段。在小学数学教学中，动手操作可以使抽象的数学 一、前置性学习，学生先学。 知识形象化，使学生的思维从形象思维过渡到抽象 前置性学习是生本课堂一个非常重要的环节， 思维。 包括两个方面：一是预留前置性作业，二是在课堂上 例如，学习米和千米时，我们这样设置前置性学 。我们把 、中、高阶 ： ，量一量 ； 完成前置性作业 6个年级分为低 习内容 1.两人一组 1米有多长 2.量一量 段，每个年级段都有不同程度的前置性学习策略。 100米有多长，并走一走，感受 10个 100米就是 1千 1.低年级段 米。这样,学生课前完成了较为容易掌握的操作，课堂 基于低年级学生的数学认知水平，课堂教学侧 学习时知识就不会显得抽象和陌生。 重于趣味性、基础性的内容，以此开展教学研究。 （3）尝试解答型。在数学学习中，迁移和类推是 （1）观察发现型。数学学习与学生的生活密切相 很好的学习策略，特别适用于那些与旧知识联系密 关。教师在平时的教学活动中，积极渗透生活数学的 切的学习内容。 思想，将数学学习与实际生活紧密相连，让学生感受 例如，学习万以内数的加减法时，前置性学习内 到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。 容可以这样布置：请你算一算下面两道题目，并想一 例如，一年级学习“认图形”之前，教师课前布置 想，万以内数的加法与千以内数的加法有什么相同 、 学生观察生活中哪些地方有长方体、正方体和圆柱 点？ 球。通过摸一摸、滚一滚，你有什么发现？请把自己的 408+607=