“兴趣-意识-技法-拓展”四步曲--谈高师美术教育专业风景速写教学探索.pdfVIP

“兴趣—意识—技法—拓展”四步曲 ——谈高师美术教育专业风景速写教学探索 □王雪峰 摘 要：由于受学生基础薄弱、风景速写课时开设较少等诸多因素影响，高师风景速写的教学效果不尽如人意。文章提出“兴 趣—意识—技法—拓展”风景教学四步曲，对当下高师美术教育专业风景速写教学进行探索和尝试。 关键词：四步曲 风景速写 教学探索 风景速写是一种体验、感受、观察、表现大自然的过程。它 组示范，对于专题学习不够、没有掌握的学生再单独集中示范， 是一种记录生活的方式，一种收集创作资料的途径，也是一种绘 直到学生掌握为止。由于示范到位，学生能很明显地看到自己 画创作的基本形式。在高师美术教育专业中，不少院校把风景 的进步，学习的兴趣和信心自然不断高涨。 速写作为一门单独的课程，也有的把风景写生作为速写课程中 4.不断鼓励 的一个板块。然而，无论哪一种形式，风景速写的课时都不多。 对于大部分学生而言，刚接触这门课程画不好是很正常的 另外还有一些院校没有开设风景速写课程，到写生采风环节直 现象，或因专业基础不同而进步或快或慢，有些学生也会因此产 接把学生带到写生地，很多学生还没有搞清方向、摸清头绪，近 生挫败感。这时，教师经常性的鼓励对于学生来说非常重要，教 半个月的写生课程便已结束。笔者结合自己多年的风景速写教 师要看到学生的闪光点，给予适当的表扬，并及时指出不足的地 学实践，就如何在较短时间内提升学生风景速写水平，从兴趣、 方，帮助学生改正。 意识、技法、拓展四个方面进行了一些探索和尝试。 二、意识是关键：需要反复培养 一、把兴趣培养放在第一位：让学生把风景写生当 在风景速写教学中，有些学生造型、线条基本功不错，但每 成一件快乐的事情 次画出的作品却不尽如人意，要么画面太平淡、没有画意，要么 在多年的速写教学中笔者发现，由于受高考招生专业考试 构图不佳。导致这些问题的原因很多，其中很重要的一方面便 的影响，大部分院校没有设置速写科目考试，学生的速写水平普 是风景速写中相关意识不够。对此，笔者认为在教学中应该重 遍较弱，画过风景速写的更是寥寥无几。在刚接触风景速写时， 点解决三个问题： 学生大多有畏难情绪，缺乏兴趣，自信心不足；有的虽兴致很高， 1.解决“画哪里”的问题，即观察与取景意识的培养 喜欢在户外上课，但真正着手画起来发现画不好时便轻易放弃， 笔者在教学中经常强调：学好风景速写，一定要做生活的有 随之失去兴趣。“兴趣是最好的老师”，由于本课程课时不多，如 心人，名山大川也好，路边小景也罢，都有各自美的地方，平时要 何在教学之初较短的时间内激发学生的学习兴趣，是笔者在教 养成多观察、积累的好习惯。对于一处风景或一个事物，首先要 学实践中考虑的第一个问题。笔者采取的办法有四： 多从不同的角度观察，左右、前后、俯视、仰视等都看一看，找准 1.增强信心 最佳角度再下手。当然，如果本身角度很好也没有必要机械地 笔者在平时的教学过程中注重积累，经常挑选有代表性的 看一遍。笔者还提倡学生取景之前先问四个问题：这个地方最 往届学生作品进行复印存档，建立课程学生学业档案，将其从最 具代表性的景物是什么？这个地方最美之处在哪里？这个地方 初的“什么都不会”到之后的“进步佳作”的作品展示给学生，并 最适合我们表现的角度在哪里？最能代表当地的文化特征、民 告诉学生：画得再好也都要经历从不会到会的过程，只要自己有 俗特征的景物（建筑）在哪里？有了这些意识，养成这些习惯，所 信心，就会画得更好。这个措施非常有效，因为真实且离学生实 取的景物、角度自然不会太差。 际很近，使学生的学习信心和兴趣倍增。 2.解决“重点画哪里”的问题，即视觉中心的把握 2.开阔视野 一幅好的风景速写作品应该有视觉中心，视觉中心包括画 笔者建立了优秀风景速写图库，选择国内外大师和各种类 面中各元素的大小、主次、虚实、轻重等，大多数时候画面的视觉 型的风景