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对风景园林专业规范编制的思考 贾金金 华艺生态园林股份有限公司 安徽省 230088 摘要：进入21 世纪后，随着全球生态环境问题提上议程及可持续发展观点的提出，风景园 林学科的发展遇到了前所未有的发展机遇，这对专业教育的发展也是巨大的考验。本文通过 对风景园林课程设置、人才培养方向、风景园林教学内容等进行思考，将专业定位于主要培 养具有良好的综合素质，较强的实践能力和创新精神的高层次风景园林规划设计、研究与管 理人才。 关键词：风景园林；园林专业；规范编制 中图分类号:TU986.2 文献标识码:A 文章编号: 引言： 随着社会经济、文化的快速发展，人民生活水平不断提高，社会对风景园林从业者提出 越来越高的要求，风景园林教育也面临新的挑战。风景园林专业教学要做的是传承和发扬中 国的传统园林，借鉴国外的成功经验，探索具有中国特色的风景园林发展之路。但是在新的 社会形势及学科发展形势下，风景园林的专业教学仍然存在很多棘手的新问题有待解决。 一、风景园林专业教学改革的发展 中国风景园林专业最早由吴良镛与汪菊渊先生联合创办，发展至今已有50 多个年头。 尽管专业的发展过程历尽艰辛与曲折，但对于整个风景园林教育的发展而言，可谓是取得了 开创性的成绩。风景园林教育宪章中指出，风景园林教育应培养学生在根植于人类传统和自 然系统认知的基础上进行环境设计，形成概念、协调关系和创作作品的能力⋯。基于此目标， 很多院校纷纷开展了教学改革，做出积极的探索与研究，从专业定位、课程设置、实践教学、 教学方法等方面进行了实质性的改革。但是，在新的社会及学科发展背景下，专业教学的发 展中还存在很多亟需解决的新问题。在进一步的深入教学改革中，必须尽快顺应风景园林学 科的发展趋势，探索新的教学模式，培养优秀的专业人才。 二、风景园林专业规范制定的目的 风景园林专业规范制定的目的分解如下： 1.规范风景园林专业的培养目标和培养规格；2.界定风景园林专业的教学内容；3.确立 风景园林专业的课程体系；4.确定风景园林专业的基本教学条件。 三、风景园林专业规范编制的原则 基于规范确立的目的和中国风景园林专业教育现状，风景园林指导性专业规范遵循如下 4 项基本原则。 1.规范性与多样化相统一”的原则，既坚持统一的专业标准，又允许学校多样性办学， 鼓励办出特色，从而体现规范的普适性和特殊性； 2. “专业口径拓宽化”的原则，构建宽口径的核心知识和辅助知识； 3. “规范内容最小化”原则，专业规范所提出的核心知识和实践技能尽量模块化，以层 面、领域、模块和单元界定规范内容的框架结构，而不是将重点落在对于课程、学时的界定， 以便为办学院校留有足够的办学空间，有利于推进教学改革； 4. “核心内容最低标准”原则，规范应成为专业开设的准入性门槛，其应是面向针对大 多数高校实际情况而提出的基本要求，各高校必须达到规范标准，在此基础上可以提高或超 越规范标准，从而形成级差化办学。 四、对培养目标的思考 要求学生理解风景园林的营建、使用和管理是可持续发展与人类幸福安康的基础，掌握 风景园林学科的基本理论，重点掌握在尊重并调和人的社会、文化以及行为和审美需求基础 上改善自然和人工环境质量的理论和方法。具备城市（镇）公共空间设计、风景园林绿地系 统规划和各类型风景园林绿地规划设计及工程建设与管理的能力。 五、对课程设置与人才培养方向的思考 课程设置是实现人才培养目标的关键。与培养目标相适应的课程设置，不仅让学生具备 合理的知识体系，也可以为学生未来的职业生涯奠定坚实的基础。 专业基础课群主要设置三个模块：基础知识模块、园林技术模块和设计基础模块。 在打好基础的同时，重点建设专业方向，合理设置风景园林的专业课程结构：①园林规 划设计，主要从事各种户外景观和绿色空间的设计，其专业课主要设置是园林初步设计+园 林规划设计原理+种植设计+园林规划设计+园林建筑设计；②景观工程与管理，主要从事景 观工程建设和管理，其专业课主要设置是园林植物学+观景工程与技术+园林绿化施工与管理 +园林经济管理；③旅游景观规划，主要为旅游风景区提供科学而合理的规划，其专业课主 要设置是旅游景观规划原理+景观游憩学+旅游策划学+旅游景观规划。 六、风景园林专业教学内容的思考 风景园林专业的教学内容可分为专业知识体系、专业实践体系和创新训练三