我所理解“导备法”及“三思教学”.docVIP

我所理解“导备法”及“三思教学”1. 导备法： 何为导？即指导、引导的意思，也就是指教学目标选择的依据。那么，用什么为依据呢？ （1） 英语教学参考书，提前对于一学期的教学总目标要求。我们可以提前研究 ，认真思考。仔细阅读。 （2） 是课本前面的目录说明，上面具体到每个单元的各项内容，具体到重难点，要掌握的知识点都有。 （3） 教学使用的教材搭档，每个单元的第一页，针对本单元的重点单词，短语和语法都写的很详细，可以作为参考。 （4） 各备课组集体备课时要到位，备课组长认真组织大家互相讨论，博采众长，集思广议，特别是复习课时，显得更为重要。  2. 三思教学：  何为“三思”？ 一思教学活动前 “思之不缜，行而失当”。在还没有进行教学活动时，就应该进行缜密的思考。这个阶段的反思是在课前准备的备课阶段。这个阶段要做到： A预测：思考学生在学习中可能会遇到哪些问题，看能否找到解决这些问题的策略；考虑课堂上会遇到什么问题，学生情绪，心理反映等。 B反思 ：对现成的教案和已有的经验进行反思，反思他人在教这一节内容时，曾遇到过哪些问题？解决这些问题的策略和方法是什么？自己所教班级学生的实际情况如何，采取什么策略和方法来解决这些问题？课堂上采用什么样的教具、体态语等；板书设计为怎样？怎样设制开场白？配备怎样的背景音乐？活动模式如何，作业怎样布置，学生想得到了什么？等等，很多问题都需要在备课时进行反思。 C写设计 在完成了上面的一系列思维过程之后，开始写教学设计，这样写出来的教学设计才具有针对性。 2. 思教学实践活动中 “扪心自问”，课前的教学设计方案是否合理，还需要经过课堂教学实践的验证。因此在教学实践活动中要随时反思课堂教学活动中出现的问题：对自己角色转换、教学情景、过程、态度、内容、方法等进行及时反思并有效调控；对学生注意力集中程度、参与教学的情况、师生互动程度的反思；对课堂中教与学情况的变化及时进行调整，或者对学生流露的某种不良思潮应该友好的劝解，对学生的表现给予恰当的评价等。即使教学设计尽善尽美，也总有与课堂实际不符的地方。一个最简单的例子：我们往往会遇到这种情况：教学设计时的难点，学生不觉得难，而设计中认为容易的地方，反而让学生犯难，这就需要及时反思。 3. 三思教学实践活动后 “吾日三省吾身”，这一阶段的反思主要是课后对整个课堂教学过程进行思考性回忆。通过课堂实践结果反思出成功失败的原因，总结评价各阶段的教学，寻找差距，产生新的理解力，解决教学实践中的问题，指导以后的教学活动。 案例 以八下英语Unit2 How do you study for a test? 第一课时为例： 在教学活动前，我想这是一个很好的话题：Learning how to learn .课文以学习英语为例，涉及到了学习方法和策略，学习习惯、态度、能力等问题。这些问题是学生头疼或者急需解决的问题。要掌握的语法是verb+ by doing sth 和复习巩固现在完成时、how的用法。而第一课时的内容多：要掌握新语言项目包括一些新单词短语句子以及语法知识，要进行听力训练，学会使用新语言项目进行交际。学习任务比较重。第一节课是重中之重！基于以上情况，我着手进行教学活动前的反思。我对教材、练习册和录音带进行了研究；然后参考了几个版本的教案，觉得都不是我想要的。于是我开始自己设计了自己认为比较完美的教学设计：分六步走：一、一个精彩的开场白：自我介绍------采用学生们熟悉的明星档案的样式，着重介绍了我的爱好------读书，打排球，旅游等。在介绍中运用了一些如How did I learn playing volleyball? I learned playing volleyball by practicing with my daughter.一单元里要学的句子。然后让学生做自我介绍，了解他们对学习和生活的态度以及一些兴趣爱好。二、一个熟悉的话题：How do you learn Chinese?（你是怎样学习汉语的？）这是学生最熟悉的最有话可说的话题。让学生小组讨论后进行归纳总结学习汉语的方法和策略，并板书在黑板上，了解学生的基本学习方法和策略，以及他们的成就感。三、 一个巧妙的过度------How do you learn Chinese?在学生说得意犹未尽的时候，要话语一转转到How do you learn English?让学生小组讨论，并总结学习语言之间的相通之处，帮助学生拓展到其他科目的学习方法，再过度到How do you study for a test?(如何为应考而学习?)，探究最科