提升语文教学效果关键在课堂改革.docVIP

提升语文教学效果关键在课堂改革【摘要】语文课一定要注重语文基础知识的传授和语文基本能力的训练，要加大语言文字训练的力度，多给学生创造机会，让他们参与听、说、读、写的实践，在实践中得到锻炼和提高。学生的语文能力提高了，能运用语言文字去深入地理解和流畅地表达了，学习其他各门功课自然也就能得心应手，接受德、智、体、美、劳等系统的教育也就能收到更好的效果。 【关键词】语文；教学效果；课堂改革 中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1009-8747（2012）01-0069-01 我国新颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了新课程的基本理念-“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手、培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。”在实际中,我们深深感到一所学校教学水平的高低,学生培养的好坏,最终要通过课堂教学来实现。 下面我从四个方面谈谈语文课堂教学中的几点浅薄认识: 一 构建和谐的师生关系,营造亲师信道的氛围 亲其师,信其道。这表明非智力的情感因素对教学活动能产生非常重要的促进作用。新课程理念下的教学实践是建立在师生平等关系基础上的合作互动活动。教师一要掌握学生的性格心理,通过各种途径方式多与他们进行语言的沟通和情感的交流,最大限度地帮助他们解决学习、工作、生活和心理上的困难与困惑,让他们时刻感受到老师的重视和关爱,以增强向师效果。同时也要协调和处理好学生之间的各种关系,共同营造温馨和谐的学习环境。二要客观民主地对待学生。在教育教学活动中,教师必须彻底摒弃那种“教父教母”的不良形象,着力建立良师益友关系。三要坚持激励性评价机制。对待学生的学习和发展要坚持以激励为主,特别是对那些学困生、后进生和问题生,教师要给予更多的重视和关爱,号召和发动全班同学对他们多接触、多亲近、多帮助,让他们体会到外来的温暖。 二 充分发挥语文学科基础工具性的特点，为学生学好各门功课、接受系统教育打下良好基础 语言文字是各种知识的传播工具，是人们相互交往的交际工具。在学校，教师进行各科教学，学生学习各门功课，均离不开语言文字这一传播工具；在社会，人们交换思想，交流信息，均离不开语言文字这一交际工具。著名语言学家吕叔湘先生说：“语文是学习一切科学、一切文化的重要工具。”教学大纲中也指出：“教好这门学科，对于学生学习其他各门学科，获取新的知识；对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼地主动地发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民；对于提高民族素质，都有着重要的意义。”可见，语文教学对学生学好各门功课和接受系统教育是多么重要。 既然语文学科具有基础工具性，我们的语文教学就应该帮助学生打好扎实的语文基础，训练学生掌握好语言文字这一工具，让学生学会听话说话，学会识字写字，学会读书作文，达到能运用语言文字去理解和表达。语文课一定要克服繁琐分析课文内容的弊病，注重语文基础知识的传授和语文基本能力的训练，要加大语言文字训练的力度，多给学生创造机会，让他们参与听、说、读、写的实践，在实践中得到锻炼和提高。学生的语文能力提高了，能运用语言文字去深入地理解和流畅地表达了，学习其他各门功课自然也就能得心应手，接受德、智、体、美、劳等系统的教育也就能收到更好的效果。 三 制定准确、明确且有层次的教学目标 教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。语文教学目标的准确应体现在摆脱“知识中心论”，定位于学生素质的全面发展。即不仅重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力；不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。当然，目标众多，并非时时处处都要一应俱全，面面俱到。具体到一篇课文、一节课，可以适当增删，有所侧重。语文教学目标的明确是指不要过于宽泛。在一篇课文中，在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识需要理解并会运用，要着重训练听说读写中哪一项能力，应达到什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。同样，培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标，也应作出确切的规定。毫无疑问，只有高度明确的教学目标才有现实的可操作性和可评价性。 其次，是要有一定的层次。即根据学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异，制定不同层次的教学目标。上文提到的教学有效性缺失的重要原因之一是，在班级教学中学生间获得同样知识所需的时间存在较大差异，要在同一时空中按划一目标发展，部分学生学习时间