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浅议多媒体教学在医学教学中应用【关键词】多媒体教学；传统教学；医学教学 多媒体教学把多种现代化的教学设备有机结合为一体，实时、高效地采集、加工处理和播放文、图、声、像信息，充分发挥人和设备的潜力与整体效能，达到教学信息资源和设备资源共享的目的。因此，尽快将多媒体教学应用于课堂教学，是现代教育改革、发展的需要，必将为我国教育改革带来深远的影响。通过调查我校几年来使用多媒体教学的情况，总结了一些多媒体教学在医学教学中的优点及不足。 1多媒体教学作为一种先进的教学方法，应用于生理学教学中具有许多优点 1.1信息容量大在医学教学中，有许多部分需要结合图画来讲解，教师画一幅图有时需要很长时间，影响其他内容的讲解。多媒体教学信息量大，覆盖面广，大大提高学生在有限的时间内获取更多的知识，扩展知识面。 1.2激发学习兴趣在传统的课堂教学中，信息的输入主要通过语言信息，基本都是用语言描述，用板书、挂图等解释，很抽象，学生需领会后在大脑中拼凑，重现客观存在，是一个相当困难的过程。多媒体技术运用录像、光盘、计算机等，把书本知识转换为直观形象、图文并茂、情景交融、视听结合的计算机辅助教学课件，使以往呆板的教学形式变得丰富多彩，可以让学生通过多种感觉接受知识，增加了学习的趣味性，能有效地激发学生的学习兴趣，极大地调动学生的学习积极性。 1.3提高教学质量在医学生理学教学中有些知识点是不容易只靠讲解和画图能解释清楚的，如细胞的生物电现象，细胞膜的物质转运等，若配以图像、动画加以演示，肯定能使学生更好地理解和接受，提高教学质量。 1.4增强教学内容的表现形式近年来随着多媒体教学技术的发展，各种多媒体信息符号如文本、图形、图表、图像、视频、动画等，通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息的结合体，对于抽象的概念、原理既可用文字描述，也可以用动画模拟现实过程等等，任何教学内容都可以用最有效的方式来表现，因而增强了教学内容的表现形式。 2目前多媒体教学在医学教学中的应用还存在一些不足之处 2.1速度过快有的教师讲课速度太快，某页上的知识点学生还未反应过来就转到了下页；也有的教师讲完一个知识点，需要回到上层菜单才能找到下一知识点，有时要翻好多页，弄得学生眼花缭乱。时间长了，有的学生就逐渐对学习失去了兴趣。 2.2课件内容过于简单目前我校使用的多媒体课件，大多仍以文本资料为主，其中穿插了为数不多的静态图片或表格，个别只是单纯的手写幻灯片。有的教师把所讲的内容展现在大屏幕上，然后就开始逐字逐句的读起来，这种教学效果如何是可想而知的。 2.3交流互动缺失在使用多媒体教学手段之后，也有的认为可以完全抛弃传统教学手段。殊不知，“最好的技术”+“最先进的理论”≠“最佳的学习效果”。信息技术虽然本身具有一些其他教学媒体和教学手段所不具备的优良的特性，但是在带来优良特性的同时，信息技术也不可避免地带来了一些局限。比如传统教学所特有的师生交互性强、学习氛围佳的特性被淡化。有的学者认为，在所有的沟通形式中，面对面进行沟通的形式影响最大，也最有利于促进学习者之间相互知识的建构等等，从而对多媒体教学存在质疑。 2.4盲目使用多媒体多媒体技术虽然是一种先进的教学手段，但并不是所有的医学授课内容都适合使用。如果生搬硬套使用多媒体教学，把本无必要的授课内容也非用不可，结果肯定是达不到应有的效果。 近年来，随着现代科技的飞速发展，多媒体教学作为一种新的教学手段也逐渐走进了校园并在大学课堂迅速普及。其优点是显而易见的，通过形象的手段来表达抽象的内容，引导学习者去认识事物的本质，能够真正实现教学互动和师生互动,使教学方法多样化，教育手段多样化，信息技术传递立体化，符合认知理论模型，对现代教育技术产生巨大的推进作用。当然，如果把多媒体教学和传统教学有机结合，在教学中相互补充、取长补短，共同发挥出综合效益，毫无疑问能大大提高课堂教学效率，保证教学质量。 本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。 1