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小学数学教学中导学式教学法的实践应用 　　摘 要：导学式教学方法在新课改理念的积极倡导下，可以有效提升学生的学习质量，不断培养学生的创新思维能力，对于解决传统数学教学中观念手段单一、教学方法陈旧问题有重要作用。从导学式教学法的内涵和理论基础谈起，重点分析了导学式教学法的实际意义，从而找出其实践应用价值。 　　关键词：小学数学；导学式；教学法；实践应用 　　一、导学式教学的实质内涵 　　1.实质内涵 　　导学式教学实质是在激发学生主动学习意愿的基础上采用的有效引导学生学习的策略。它的核心理念在于通过设置可以激发学生数学学习积极性的问题或情境来促进学生产生良性的思维，有效形成课堂教学良性互动，从而使学生真正理解数学问题的本质，达到培养学生实际数学应用能力的目的。 　　2.理论基础 　　导学式教学模式是建立在现代教育心理学、教育学和数学教学论基础上的新理论，它最大程度上符合小学教改新课标的教学要求和教学理论，实践了以学生为主体、以教师为主导的教学模式，积极开拓了互动教学的新思路，是促进提升学生实际应用能力、培养学生创新思维理论的最好教学方法之一。 　　二、导学式教学法的重要意义 　　1.有效提升学习能力 　　数学是一门注重培养学生逻辑思维能力和学习方法的学科，在小学阶段有效地采用导学式教学方法，不仅有利于学生理解课本上的知识，还可以引发学生围绕实际数学问题进行自主学习。教师通过在导学过程中给学生注入更多解题思维模式，可以促进学生学习方法向着科学化的方向转变，而且教师还可以根据不同学生的学习特点和习惯，采用更有针对性的教学，对学生施加正确的引导，达到促进学生学习能力的提升目的。 　　2.学生创新意识 　　数学的解题方法是千变万化的，学生的思维角度也各有不同，在小学阶段很好地采用导学式教学方法，多设置一些可供学生发挥创新思维的解题空间，可以充分激发学生的想象力，不断释放出学生思维的差异性，让学生习惯用独特的思维视角来审视同一个数学问题，这样数学课堂不但会变得越来越生动活泼，而且使学生更乐于在思维过程中养成创新意识。 　　3.提高教学质量 　　“包教保会”是小学教学的必然要求，小学数学更是学生今后学习的基础，有责任的教师不会使每一个小学生掉队。但是，小学阶段学生的数学思维能力有限，知识水平不一，同一个数学问题往往对不同学生意味着不同的难度。在分班教学的今天，使全体学生达到相当的数学水平，需要教师因人而异，根据不同学生的接受能力采用不同的教学方法。导学式教学能有效地摒弃传统教学的弊端，可以有效引导学生主动学习，使学生乐于在数学中彰显自己的价值，找到学习的乐趣，从而提高教学质量。 　　三、导学式教学法的实践应用 　　导学式教学法目前广泛应用于数学教学的全过程，从课堂教学情境的设置，培养学生探究数学奥秘的兴趣，揭示数学本质规律，促进学生应用能力形成等各环节都有广泛的应用，具体来说小学数学导学教学法应用于以下几方面： 　　1.设置情境，提出问题 　　导学法将生活中的实际数学问题很好地带入课堂，从而激发了学生探究世界的兴趣。教师在课堂教学之前，先通过一个有趣的数学问题来激发学生探究的热情，问题的设置既是学生比较常见又对学生来说有一定难度的问题，这样可以激发学生强烈的好奇心，从而引发学生积极提问，达到带领学生学习的目的。例如，教师在讲授商和除法的概念时，可以通过“狐狸分饼”分配不均的故事，带学生探究背后的数学原理。 　　2.培养学生解决问题的能力 　　在设置问题之后，教师更要注重在教学过程中，通过有效的引导来促进学生形成解决问题的能力，要做到在讲清基本原理的同时，引发学生独立思考，从而形成正确的解题思维，促进学生学习能力的提升。例如，通过仔细观察不同的三角形，最后总结出三角形的基本特征，进行而形成概念。教师要将实际数学问题抽象成数学语言，引导学生思考两个变量之间的关系，从而找到他们之间逻辑性，使学生自己总结出其中的规律，再用这种规律来解决生活中面临的实际问题，从而促进学生实?H能力的提高。 　　3.促进巩固学习成果 　　对学生形成积极有效的引导，不仅在于有效促进学生理解数学知识，而且要使学生学会怎样应用知识。教师可以在练习课上设置一些有一定难度又充满趣味性的游戏，使学生愿意积极参与数学练习活动，从而使学生在实际求解过程中有效运用学到的数学知识，进而形成对知识巩固的目的。导学式教学法在实际应用上的扩展，最大限度地体现了提升学生学习能力，促进学生创新思维的作用，这也是导学式思维的最重要作用和实践价值。 　　总之，我国小学数学教学领域广泛倡导使用导学式教学方法，可以有有效促进学生主体地位的形成，切实发挥教师的主导作用，使教师在课堂教学中充分培养学生学习的主动性，不断提升小学生思维能力和创新意识，使学生掌握有效的