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小学数学课堂教学的有效性提高 　　摘 要：在小学教育中，数学作为一门基础性学科而存在，并且在教学过程中需要有较强的思维能力。优质的小学数学课堂教学，不仅可以对小学生的数学起到启蒙的效果，而且还有助于培养学生对于数学的逻辑思维与自主思考能力，更加有效地运用数学知识来解决生活中的问题，由此可见，小学数学相当重要。而作为老师，如何提高小学数学课堂教学的有效性呢？ 　　关键词：小学数学；课堂教学；有效性 　　近些年来，随着人们对于小学教育认识的不断深入，许多高效的教学模式应运而生，这大大改变了传统的数学教学模式。小学数学课堂教学过程中对高效教学模式的采用，不仅使小学数学教学的有效性发生了很大的变化，而且改变了传统的数学教学模式，而且在很大程度上提高了教学课堂质量，提高了学生对小学数学的学习兴趣。但在很多小学数学教学过程中，依然采用了传统的数学教学模式，不仅教学课堂氛围比较低沉，教学内容死板，而且还使学生对于小学数学没有很高的学习兴趣。长此以往，学生对小学数学这门学科会越来来排斥，并出现抵触的情绪，从而影响到学生的数学学习效率，使小学教学质量进入一个恶性循环的局面。本文针对目前小学数学教学过程中所呈现的问题进行有效的分析，并提出几点行之有效的提高方法。 　　一、目前小学数学教学所呈现的不足 　　小学数学教学中所呈现出的问题主要表现在，师生之间缺乏信息的交流、互动，因而导致学生对于学习没有很高的积极性。受中国传统教育思想的影响，我国教育界当前的教育形势不容乐观，教师不仅仅是知识的传授者，更像是知识的权威象征，因此，当教师在进行课堂教学的时候，就不会与学生进行过多的课堂交流，由于课堂缺乏交流，教师不能够及时了解到学生的想法和诉求，最终会导致师生关系的僵硬。除此之外，由于师生之间的交流有时候只保持在课堂上，在课后的业余时间里，没有进行深入的交流沟通，而且课堂上的交流也只是单纯知识的传授，对于小学数学的教学并没有深入的探讨。因而教师很难知道目前的教学模式是否符合于学生的学习方法，长此以往，很容易把学生对数学的学习兴趣磨灭掉，使教学活动越来越被动，最终将会影响到小学数学课堂教学的质量。 　　在小学数学教育中，“有效性”是教育者们必须关注的一个重点话题，这对于小学生综合素质的提升也有着重要的意义。首先，传统的小学数学教学模式，不仅在教学方式上是比较死板的，而且往往采用的都是题海战术，从科学的角度上来讲，小学数学教学的“有效性”能够在很大程度上有效地激发学生对小学数学的学习兴趣，从而让学生全身心地参与到数学活动之中。这样一来，小学数学课堂教学可以让学生在愉快、轻松的学习氛围内完成对知识的学习，而且老师也达到了传授知识的目的，并且具有事半功倍的效果。其次，小学数学教学的“有效性”，具体体现在数学教学过程中，可以通过活动在一定程度上培养学生的创新思维能力。因此，在小学数学教学过程中，课堂的有效性成为很多一线老师所关注的话题，在具体的小学数学教学中，通过有效提高小学数学教学课堂的有效性，不断提高课堂教学质量，并且增强学生对数学的学习兴趣，从而有助于学生的全面发展。 　　二、提高小学数学课堂教学的有效性 　　1.培养学生的主动性 　　例如，在学习观察和测量这一部分时，可以让学生用直尺测量他们感兴趣的小物品，加深孩子们对于长度单位的敏感性，同时也把它运用到了生活中，可以使学生更好地记忆学习的知识。教师还可以让学生开展实际脚步测量活动，首先让学生测量自己的行走速度为每分钟多少米，例如为每分钟60米，然后测量从操场到教学楼行走了多长时间，例如3分钟，通过单位之间的换算，最终求得教学楼到操场之间有多远。如学习正方形时，可以让学生拿出不同数量的小棒进行拼接，从而拼接出不同长度的正方形。这种实际性操作的探索活动，不仅可以增强学生的动手能力，而且还能激发学生对数学的学习兴趣。 　　2.引导学生理解所学知识 　　传统的数学教学模式，老师只是机械式的讲课，学生不仅很难在课堂上理解老师所讲内容，而且很大程度上抑制了学生的学习兴趣。因此，提高小学数学教学课堂的有效性，有助于提高教学质量。除此之外，小学数学老师在进行教学过程中，要根据不同学习能力的学生进行不同的指导，并且在学习过程给予适当的鼓励，发现每一个学生的优点，提高学生学习数学的自信心，使得小学生更加热爱数学学习。 　　3.多元教学方法相结合 　　例如，小学数学老师可以将解决问题教学与运算意义教学相结合的教学方式，如在对基础的四则运算时，可以帮助学生先掌握学习技巧，然后再对数学知识进一步的深入学习，从而让学生对于数学知识有一个循序渐进的学习过程，除此之外，还要明白两者之间相辅相成的关系，并且在教学过程中有机的把两者结合起来。综合运用这两种教学方法，不断提高小学数学课堂教学质量。除此之外，小学数学教师