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用趣味汉字教学法提高课堂教学效率 　　《语文课程标准》指出，学生在初中阶段，能熟练地使用字典，词典，独立识字，会用多种检字方法，累计认识常用汉字3500个左右。同?r要求学生在熟练使用硬笔书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。而在我们的教育教学中，汉字教学是语文课堂必不可少的环节，学生不但要会写，会认，还要在不同的语言环境中能准确地领会其意义。这在我们的课堂教学中，是重点也是难点。从我们教师而言，布置作业不能简单地说一句把字写会，意思记住。经过多年的语文教学积累，个人认为趣味汉字教学能提升学生上课的兴趣，提高语文教学效率。 　　一、从汉字的起源构造入手，激发学生学习兴趣 　　从绳结记事到刻契记事，从河图洛书到仓颉造字无不流传着汉字发展的美丽传说。没有汉字就没有辉煌灿烂的中国古代文明，可以说汉字是中国文明起源的重要标志，全华人引以为豪的四大发明都是汉字这个伟大发明的衍生物，所以汉字是一切华夏文明存在的基石。 　　远在三千多年前的殷商时代，我国先民就创造了举世闻名的甲骨文。之后又有了金文、篆书、隶书、楷书等字体，汉字是传承中华文明的最大功臣。我们的祖先用汉字书写了难以计数的典籍，其内容包罗万象，涵盖了生活的各个方面。抛开汉字作为文明载体的价值，汉字本身的魅力也是无与伦比的。书法艺术就是汉字逐渐演化而来的。如我国历史上的书法大家，晋代王羲之，唐代柳公权、颜真卿，宋代的赵孟?\，近代的启功等。所以我们在教育教学中要向学生传授汉字方面的知识，让学生了解汉字的起源，汉字的发展，汉字对中华民族、对世界做出的贡献。也可以向学生推荐一些汉字专著，激发培养孩子的学习汉字的兴趣。 　　从汉字的构成入手，汉字的构成方式主要有象形、指事、会意、形声四种，另外还有假借、转注等方法。我们常用的汉字大多是形声字和象形文字。象形字在这里不多说，我们说一说形声字。形声字的构成是由形旁和声旁组成，形旁表示意义或意义类属，声旁表示字的读音。因此，在教育教学中，我们要引导学生关注汉字构造方面的知识，使学生了解汉字构造的规律，在学习上让学生顺着这个规律去掌握汉字、学习汉字，这样学起来就容易得多，快得多，而且有趣味。例如汉字中所有带“王”字旁的字都和美玉相关，所有带四点底的字都和“火”有关，原来篆书写四点底就是“火”。汉字中的“羊”字可是好字，相对于狼古代中国人更喜欢羊，“美”字就是以羊为代表造型的字。“日”字原来画的就是一个太阳，“月”字画的就是一个月牙，因为月亮更多时候就是这个样子，而这个“月”字则大多与肉有关系。我们看到的每一个汉字都有它的来龙去脉，可以讲清来源或分析出本来的意义及构成的道理。很多汉字本来就是一幅幅美丽的图画，藏着一个个动人的故事。 　　二、从汉字的书写入手，培养学生的审美情趣 　　汉字是交流的工具，同时也是生活的艺术和文化的沉淀。规范、端庄、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。开展好汉字书写教育，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。新课程标准中也指出，写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端庄、整洁，在此基础上，逐步要求书写流畅、美观。同时，写字教学本身就是中小学语文教学的重要组成部分，因此在我们的教育教学中要重视学生的书写，培养学生正确书写规范汉字能力。关注学生写好基本笔画、基本结构，要求学生规范端庄整洁地书写。在我们当前的教育教学评价中，卷面的书写与学生紧密联系，比如近几年试卷中出现的卷面分，可以说是对学生最直观的评价。因此，在具体的教育教学中，我们可以通过老师的讲解、示范、临摹等方式让学生进行汉字书写的练习。而且练字要有计划，要有目标，要持之以恒。让学生在练字的过程中体会到成功的喜悦，学习的快乐，努力的效果。另外还可以利用社会资源，通过观看各种书法展，与书法家交流，来增加学生对汉字的认识，从而培养学生学习汉字的兴趣。 　　三、汉字教学从方法入手，激发学生学习的兴趣 　　在我们的语文课堂上，加强汉字教学也应采取一定的方法。下面是我在进行字词教学的过程中用的一些方法，与大家交流。首先，让学生预习第二天要学习的课文及生字词，阅读课文，勾画生字词，给不认识的字拼音并组词。其次，在课堂上，老师在黑板上出示需要掌握的字词，明确学习字词的目标，然后检查预习效果。再次，安排学生在一定的时间听写，老师批阅，讲评，加深学生对汉字的掌握。第四，让学生做好生僻字、混淆字的整理，并作为一个重点内容常翻看，常记忆，直到熟记于心。最后，开展一些字词方面的活动，如汉字听写争霸赛、我为汉字找居室、让汉字紧随我等内容丰富、形式多样的活动，让识字教学活起来，有趣起来