阅读教学优化设计策略.docVIP

阅读教学优化设计策略 　　摘要：新课改已经实施十多年，但语文教学效率不高、效果不佳的现状仍未能彻底改变。追根溯源，阅读教学设计不够合理恐怕是主要原因。打造高效的语文课堂，必须从优化阅读教学设计入手。 　　关键词：优化教学设计；教学目标；教学内容；教学过程；教学方法 　　新课改已实施十多年，但语文教学效率不高、效果不佳的现状仍未能彻底改变。追根溯源，阅读课堂教学设计不够合理恐怕是主要原因。阅读教学是语文教学的重要内容，要打造高效的语文课堂，提高语文教学效率，就必须从优化阅读课堂教学设计入手。 　　一、优化教学目标 　　教学目标是教学的灵魂。但在语文教学中，教学目标确定失当是比较普遍的现象。因此，要提高课堂教学效率，首先就要优化教学目标，使教学目标定位准确、具体、集中。 　　1.定位准确。有的老师，确定教学目标把握不住度，不是过低，就是过高。比如教学《在马克思墓前的讲话》，一位老师确定的教学目标之一是理解恩格斯对马克思的情感态度，把握恩格斯对马克思的评价。这个目标要求明显偏低。学生只要读一遍课文，就能很清楚地看出恩格斯对马克思的钦佩、爱戴和崇高评价。用这样的目标指导教学，怎能培养学生阅读和理解能力？这个目标应该调整为：根据恩格斯对马克思的情感态度和评价，概括马克思的事业成就，探究马克思的人格魅力。调整后的目标有相应的难度，但又是学生力所能及的。 　　2.定位具体。确定教学目标大而化之，过于宽泛。教学散文就是把握思想情感和思路线索，教学诗歌就是意象分析、意境欣赏，教学小说就是分析人物性格、梳理情节结构，教学文言文就是文言知识积累，没有针对一篇课文的一个课时来确定一两个实实在在的目标。另外，有的老师确定教学目标看似具体明确，实际不够细化。如《逍遥游》，把教学目标确定为理解文章的浪漫主义表现手法，应该进一步具体化为：感受文章意境开阔、想象奇特，运用大量的幻想、传说表现自己观点的浪漫主义表现手法。 　　3.定位集中。一节课只有45分钟，教学问题要少而精，以3个左右为佳。确定教学问题不能四面出击，遍地开花，要从整体出发，聚焦和集中于教学目标，使问题成为教学目标的分解和具体化。如人教版高中选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》这个单元的教学目标是“散而不乱，气脉贯通”，教学该单元的《祭十二郎文》就可以设计这样几个问题：（1）文章选取了哪些材料抒发情感？（2）这些材料是如何组织在一起的？（3）作者的情感和思绪是怎样展开的？教学过程围绕这三个核心问题进行，弄清楚了这三个问题，也就理解了“散而不乱，气脉贯通”的内涵。 　　有的教师确定的教学目标符合上述三个要求，但在教?W过程中却不严格遵循教学目标，而是天马行空，任意发挥；或者刻意追求课堂生成，任由学生拓展延伸。结果造成教学过程偏离甚至脱离预设的目标和方向。教学过程的每一个环节都紧紧锁定教学目标，确保教学目标不折不扣的实施，才能达到预设的要求。 　　二、优化教学内容 　　优化教学内容是高效课堂教学的核心。高效课堂要求教师科学准确地把握教材，并依据新课程标准、依据学生的认知水平和能力层级、依据教材内容本身的内在逻辑序列，对教学内容进行选择、组织和再加工，达到优化组合。 　　1.突出重点，强化难点。教师要吃透教材，对教学内容进行精选，抓住重点、难点进行教学，对次要部分、浅显内容，则可让学生自行解决。例如《边城》（节选）第一部分主要写民风民俗，教学中只要围绕“民风民俗”组织教学即可：这一部分写了边城的哪些民风民俗？作者是怎样写这些民风民俗的？为什么写这些民风民俗？这三个问题是主问题，具有很强的辐射性，每个主问题的解决都能带动相关问题的解决。抓住这三个问题展开教学，其他问题就能迎刃而解。 　　2.归类合并，整合重组。教学中，可以把互为关联的分散的教学内容进行归类、合并和重组。比如，教学《林教头风雪山神庙》，依据小说三要素情节、人物、环境，可以把教学内容整合为三个问题：（1）梳理情节，品读细节。（2）赏析人物形象，探究塑造人物形象的手法。（3）分析环境描写及其作用。又如《祝福》，小说塑造祥林嫂形象的重点是对祥林嫂的三次眼睛描写。而这三次眼睛描写又分别在前面、中间和后面。在教学中，不妨把三次眼睛描写放在一起比较分析。经过优化组合，教学内容重点突出，主次分明，纲举目张。 　　三、优化教学过程 　　高效课堂的教学过程一定是科学的、合理的、优化的，能够最大限度地产生教学效益。科学、合理、优化的教学过程应该具备以下两个特征。 　　1.教学结构精心设计。高效课堂要求教师对教学结构进行精心设计。一堂课要安排几个环节步骤，这些环节、步骤如何排列，每个环节、步骤需要多少时间，采用什么方法，达到什么要求，都要根据教学任务、教材内容、教学方法和学生实际等因素进行科学合理的安排和组织。 　　著名特级教师程