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运用多样化教学策略，提高课堂教学效率 　　摘 要：当前的小学英语教学中，教师采取的是让学生死记硬背、机械操练的传统教学模式，认为这是提高英语教学质量的有效方法，殊不知，在这种传统单一的教学模式下，学生早已丧失了对英语的学习兴趣，阻碍了学生英语综合能力的发展，课堂教学效率也处于十分低下的状态。因此，对当前的教学模式进行转变，采取多样化的教学策略，让学生轻松学英语，提高英语课堂教学效率，是广大小学英语教师当前应重点思考和研究的课题。 　　关键词：小学英语；教学效率；教学策略；游戏；现代信息技术；实践活动 　　运用多样化的教学策略，可以使原本呆板无趣的英语课堂变得丰富生动，有利于激发学生的英语学习兴趣，让学生全身心地投入到英语学习中，同时也有利于优化英语课堂结构，提高英语教学效率。下面，笔者就结合笔者自身多年的教学经验，对本论文课题阐述几点个人意见与感悟。 　　一、采取游戏式教学法，活跃课堂教学气氛，激发学生学习兴趣 　　现代教育理论认为：游戏是儿童的主导活动，是促进儿童身心发展的最好活动形式。的确，游戏对于学生而言，永远都有着强烈的吸引力，而且小学低年级学生年纪偏小、自控力差、注意力易分散、兴趣持久性差，传统的英语教学方式只会让学生失去对英语学习的兴趣，并逐渐产生厌恶感，而若将丰富有趣的游戏引入英语课堂中，则可以使原本乏味、紧张的英语学习变得精彩有趣起来，从而使学生乐学、善学，并且学有成效，为提高英语课堂教学效率打下坚实的基础。 　　比如，在学习Look at me这一单元时，在授课过程中，为了帮助学生巩固认读头部和五官的单词：eye， ear， nose， mouth， face，我组织学生玩了一个名为“which is missing”的游戏，游戏方式为：依次展示缺少头部和五官的动物图片，如缺少眼睛的大熊猫、缺少耳朵的小白兔、缺少鼻子的小猫、缺少嘴巴的小狗等等，让学生轮流说出卡片上所看到动物缺少的五官单词，说对了的学生，奖励一颗五角星，最后，看谁得到的五角星最多。 　　另外，也可以玩“I say you do”的游戏，游戏方式为：由我们说动作，学生按照我们的指令做动作。如我们说“open you mouth”，学生则要迅速张开嘴巴，我们说“close your eyes”，学生则要迅速闭上眼睛……这样，通过组织学生玩游戏，使课堂气氛变得轻松活跃起来，激发了学生的参与兴趣，同时也实现了对本节课重点教学内容的巩固练习，提高了本节课的教学效率。 　　二、利用现代信息技术，创设直观教学情境，调动学生学习动机 　　现代信息技术融文字、视频、动画、图像、声音等于一身，具有生动活泼、形象直观的特点，将其以合理的方式引入小学英语课堂中，可以创设出生动直观的教学情境，刺激学生听觉、视觉等感官，调动学生的学习动机，另外英语教材内容也能够以直观化和趣味化的方式呈现在学生面前，从而促使课堂结构得到优化，能够进一步提高英语课堂教学效率。 　　比如，在学习My family这一单元时，在呈现新课内容时，我运用现代信息技术在大屏幕上给学生出示了他们熟悉的卡通人物，如喜羊羊、美羊羊、孙悟空等，并说：“I have many friends，let’s have a look”，然后继续出示其他图片，如大头儿子、小头爸爸、海绵宝宝、猪猪侠等，问学生：“who is that man/woman/boy/girl？”引导学生用“she’s/ he’s”进行回答……这样，我通过运用现代信息技术给学生出示他们熟悉且喜欢的卡通形象，一下子吸引了学生注意力，在引导学生对本单元内容进行学习时，学生也会产生强烈的学习动机，进而兴趣盎然地参与到我们所设计的英语学习活动中，有利于增强学生对本单元所学知识的吸收，提高课堂教学效率。 　　三、开展课堂实践活动，促进学生的主动实践，提高学生的英语应用能力 　　在课堂中，我们在教授给学生英语基础知识和技能后，还应给学生提供对所掌握的知识与技能进行应用的机会与平台，如开展课堂实践活动，促进学生的主动实践，让学生感受到学习英语的作用与价值，进而增强对英语知识的应用能力，提高英语教学效率。 　　还是以My family这一单元为例，在学生大致掌握了本单元的英语词汇、句型、语法后，我们就可让学生拿出我们提前让他们准备好的家庭照片，与同桌进行讨论并介绍自己的家庭，如S1：“Who’s this man？”S2：“He’s my father.” S1：“Who’s this woman？” S2：“She’s my grandmother.”……如此，便给了学生应用所学知识的机会，有利于增强学生对英语知识的应用能力，同时活动形式新颖有趣，促进了学生积极、主动参与。 　　总之，作为小学英语教师，我们要积极对传统单一的教学