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运用情景教学法提高小学数学教学效率 　　摘 要：情景教学法主要指的是教师在实施教学的过程中有目的地对特定的情景或者是场景进行引入或者是设定，引起学生的某种情绪体验，进而提高教学的有效率和质量。在实施小学数学教学的过程中情景教学法的运用可以激发学生学习的兴趣和积极性，让学生主动地参与到课堂教学当中，并让学生全面地理解和掌握教学内容，具有解决问题的能力，所以说在实施小学数学教学的过程中运用各种情景教学方法可以达到提高教学有效率和质量的目的。 　　关键词：情景教学法；小学数学；教学效率 　　小学是学生学习的关键性阶段，而小学数学为这一时期的基础性学科，这一学科与学生的日常生活以及其他学科的学习均有着密切的关系。小学数学具有一定的抽象性，对学生思维的要求较强，因此，教师要对更好的教学模式和方法进行探讨和分析。下面本文就以情景教学法的概述作为基础，对运用情景教学法提高小学数学教学效率的相关措施进行探讨和浅析。 　　一、情景教学法的概述 　　情景教学法为教师在教学过程中应用的主要教学方法和手段之一，这一教学方法运用的主要目标是激发学生积极的情感，与其他教学模式相比情景教学法具有一定的实用性、生动性、实践性以及知识性，可以更好地满足学生学习的需要。与此同时情景教学法通过创设与教学内容相关的情景可以让学生产生相关的情感体验，使学生更好地理解和掌握教学的内容和相关知识，让学生更好地学习，进而提高教学的有效性和质量。 　　二、运用情景教学法提高小学数学教学效率的措施 　　（一）通过多媒体情景让学生积极主动地参与课堂教学 　　多媒体情景为情景教学法的主要模式之一，这一情景在小学数学教学过程中的运用不仅可以将枯燥乏味的知识较为生动和形象地展示在学生的面前，让学生对教学的内容更加感兴趣，同时也可以丰富教学的方法以及手段。小学数学教学中多媒体情景的运用为小学生创设出了各种具体和生动的教学情境，为学生营造了一个轻松、和谐的课堂氛围，进而激发小学生数学学习的积极性，有助于小学数学教学效率和质量的提升。 　　例如，教师在对“数一数”这一教学内容进行教学的过程中，就可以通过多媒体情景让学生积极主动地参与课堂教学。教师在授课前先用教学情景激发学生学习的积极性和兴趣，运用多媒体为学生展示各种动物的图片，让学生看图片上都有哪些小动物，并看图中每一种小动物的数量。通过这样的教学方法培养学生良好的观察习惯，并激发学生对小学内容的兴趣，让学生积极、主动地参与到课堂教学的过程中，进而达到提高教学有效性的目的。 　　（二）通过生活情景让学生全面和深刻地理解教学内容 　　小学数学教学过程中的很多知识均与生活有着较为密切的联系，因此小学数学教师在实施教学的过程中应该充分地运用生活情景，让学生全面和深刻地对教学的内容进行理解。教师在教学的过程中应该结合学生的实际生活情况为学生创设教学情景，让学生在自己熟悉的情景中进行教学内容的理解和掌握，让学生在亲身经历中更好地掌握教学的内容，从而提高教学的有效率。 　　例如，教师在对“认识负数”这一教学内容进行讲解的过程中就应该通过生活情景让学生全面和深刻地理解教学内容。教师在授课的过程中可以为学生展示出天气预报中有关温度的内容，让学生理解“-23 ℃”等负数温度表示的意义，并让学生进行自己理解的阐述，进而让学生更好地掌握负数的相关概念，以及其在实际生活中的运用，从而使其全面和深刻地理解教学的内容，提高教学的有效率和质量。 　　（三）通过问题情景让学生运用数学知识解决教学问题 　　问题情景的创设可以提高学生解决实际问题的能力，是一种效果理想且效率较高的教学模式和方法，同时也是情景教学法的主要模式。小学生正处于动手能力和好奇心均较强的年级，教师在实施教学的过程中应该运用问题情境对学生进行教学，引导学生有目的性地去解决问题，让学生对教学的内容有更好的理解，并运用数学知识进行实际问题的解决，达到提高课堂教学有效率的目的。 　　例如，教师在对“观察物体”这一教学内容进行讲解的过程中，教师就可以通过问题情景让学生运用数学知识解决实际问题。教师在授课的过程中应该为学生提供道具，每个学生拿着四个正方体木块进行问题的学习和研究。教师提出问题“同学们将木块摆成不同的形状，并从不同的角度观察分辨看到了什么形状？”通过这一问题让学生自己运用数学的知识去解决学习过程中的问题，进而提高学生的动手能力，提高教学效率。 　　综上所述，小学阶段学生身心的发展均具有一定的特殊性，其思维能力相对较为薄弱，因此，在实施教学的过程中教师应该充分地运用情景教学法，让学生更好地对教学内容进行理解和掌握。小学数学教师在运用情景教学法实施教学的过程中可以通过多媒体情景、问题情景和生活情景等多种情景的运用提高教学的有效率和质量。 　　参考文献： 　　[1]王玉华