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有效记忆，“敲”开化学之门 　　【内容摘要】记忆，作为学习化学过程中必不可少的一个学习方法，就为学好化学奠定了夯实的基础。教师可以引导学生进行浓缩记忆、联想记忆和应用记忆，将零散复杂的知识结合起来，有逻辑、有条理的运用。 　　【关键词】初中化学 有效记忆 策略 　　初中化学整体来讲难度并不大，但是初中是学生第一次接触化学，对化学的很多知识都处于一个懵懂的状态，所以，打好初中化学的基础，就显得尤为重要。而记忆，作为学习化学过程中必不可少的一个学习方法，就为学好化学奠定了夯实的基础。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。下面笔者就如何有效记忆，“敲”开化学之门，来谈谈笔者的看法，有不合适的地方?望大家批评指正。 　　一、提纲挈领，浓缩记忆 　　化学学习的一大特点就是化学这门学科的知识比较零散，所以记忆起来就显得比较复杂，略有困难，所以，在知识量成倍增加的情况下，学会删繁就简，提纲挈领，浓缩记忆就显得尤为重要，这也不失是长久记忆的好办法。 　　例如在讲授化学平衡状态的概念时，例如这样的化学反应CO+O2==CO2 （可逆、条件是点燃）为了便于学生接受和记忆，可将化学平衡概念概括为“动、等、定、变”这四个字。所谓“动”，就是指化学平衡是一个动态的平衡，并不是一个静态的平衡。也就是说，即使达到了平衡状态，化学反应也并没有静止，仍然是在继续的；所谓“等”，就是指当达到化学平衡时正反应发生的速度等于逆反应发生的速度，（拿这个反应来说，正反应的速度就是CO和O2反应生成CO2的速度，而逆反应就是CO2分解成CO和O2的速度，两个反应同时存在），正是因为正逆反应相等的速度，从而达到了动态平衡，也重复解释了动的概念；所谓“定”，就是指当化学反应条件一定时，各反应物的含量即各反应物所占的百分比是一定的。即反应中CO、O2、CO2占的比例是不变的；所谓“变”，就是指当改变了化学反应条件时，平衡就会被打破，这个反应中的反应条件是点燃，当把反应条件改变时生成物就会发生变化，当然，方程式也会随之发生变化，那就变成了另外一个反应，这也恰恰说明了化学反应中的平衡是需要条件一定的。 　　简单的四个字，将化学平衡的概念解释的清晰明了，学生记忆起来也容易了许多，只需要记住四个字的特点，再结合自己的理解便可将化学平衡的概念梳理下来，由此更加凸显了化繁为、浓缩记忆的重要性。 　　二、纵横捭阖，联想记忆 　　恰恰是因为化学的知识具有零散这一特点，就像英语单词一样，可能一个词根可以引申出来很多单词，那这么多单词的引申就是运用了联想记忆法，化学学习也是同样的道理，零散复杂的知识其实都是存在着内在的联系的，而且也正是因为你能够揭示它们之间的内在联系，才能够运筹帷幄，学好化学。 　　例如对于酸酐的记忆，就需要掌握这样的规律：对于一种含氧酸，它失去所含的水分子剩余的部分就是该酸的酸酐。一般无机酸是一分子的该酸，直接失去一分子的水就形成了该酸的酸酐，其酸酐中决定酸性的元素的化合价不变。而有机酸是两分子的该酸通过分子间的脱水反应形成的。所以，可以推断出，只有含氧酸有酸酐，无氧酸是没有酸酐的。如：无机酸H2CO3去掉一分子的水就是CO2，它就是碳酸的酸酐；有机酸乙酸CH3COOH的酸酐就应该是两分子的该酸通过脱水反应形成的。万变不离其宗，只要掌握了这一宗旨，再随意给你一个含氧酸，便可轻松地写出它的酸酐。就像给你一个英文单词，你可以根据词性等等写出来它的词根一样的道理。再比如，化学的很多方程式之间都是存在着内在联系的，例如：F2+Xe （过量）==XeF2和2F2（过量）+Xe==XeF4 当反应物的量不同时，会生成不同的生成物。所以只要找到了之间的关系，就可以在记住一个方程式的基础上记住更多的方程式。 　　掌握了联想这一学习方法，就可以将化学的很多知识联系起来，就像英语能一下子扩大自己的词汇量一样，也可以运用联想的方法扩大化学的知识量，便可纵横捭阖，轻松愉快地学习化学。 　　三、实践巩固，应用记忆 　　俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，这一标准同样也需要运用到化学学习中来。课堂的学习，老师教给了理论知识，而知识的巩固固然离不开课后的反复应用、实践。只有在实践中才能发现问题，提出问题，所谓举一反三，必然是建立在熟能生巧的基础上的。 　　比如在学习摩尔这一概念时，题型多种多样，单位变化也较多，理解理论比较简单，在课后的练习中会发现存在着大量的问题，例如：在标准状况下，将1g氮气，11g二氧化碳和4g氧气混合，求该混合气体的体积约为多少？这就是一道相对综合的题，只有在掌握了摩尔相关的题型后，才能算出来这道题。 　　像这种综合性较强的题型，就需要对知识点的深刻理解与应用，才能够做的如鱼得水般顺利。这就应该不断实践不断巩固，达到能够举一反三的熟练程度，只有在可以随意变换