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有效复习的策略研究 　　“教学质量是第一生命线。”作为一名英语老师，我一直在想如何抓好质量，提高学生的应试能力。特别是在上复习课的时候，如何找到有效的方法帮助学生复习，使学生的成绩能够事半功倍。我们不少教师只重视新课的传授，而忽视复习课的教学。其实复习是整个教学环节中十分重要的一个环节，如果复习这一环节做得好，教学效果一定不错。单一机械的复习模式（老师出大量的练习题，如，判断题，对画线部分提问，改错题，等等），只会让学生失去学习的兴趣。如何上好复习课？如何让学生能够在快乐中学习呢？ 　　一、备课要超前详细 　　老师事先必须有周密、详尽的复习计划，超前备好复习课，这是上好复习课最为关键的一步。例如，我在备复习课Unit2 How do you come to school？的时候，我就罗列出了这个单元的知识重点，单词归单词，句子归句子，课文归课文。每一版块都非常清楚，但是每一环节又是紧密相扣的。词不离句，句不离课文。这样学生在复习的时候就能更好地抓住这个单元的教学重点和难点，提高了教学效果。 　　二、形式要千变万化 　　复习课的内容形式应是千变万化的，尽可能地选择一些视角新、最能体现复习内容特征、唤起学生思维灵感的习题而施教。恰当的内容形式教者会教得轻松，学生会乐此不疲，全身心投入到复习之中。那么复习内容的形式如何多变呢？可以以类型进行?拖埃?以单元进行复习，也可以以题目进行复习。我们英语是以单元分类的，所以，我常常以单元复习为主，首先认真审视每单元的知识特点和知识要点，将其中的内容设计成字、词、句、段、篇等形式，分项复习，这样更能突显知识重点，使复习内容清晰、明朗，同时也给学生指明了一条宽广的复习之路。 　　三、方法要创设新意 　　复习课我们用得最多的是讲练结合，方法缺乏新意，因此学生对复习课的兴趣不大。如果没有兴趣，那肯定是学不好的。而学生在复习课上的兴趣却往往被我们忽视，因此要想强化复习环节，起到最佳复习效果，必须注重激发学生对复习课的兴趣，而这里复习方法的新意可谓是激发学生对复习课兴趣的重要途径。 　　1.动一动 　　小学生比较调皮，他们对任何东西都有很大的兴趣，而且他们都喜欢自己动手去做一做。因此，很多老师在帮他们复习颜色的时候，就会给学生上一节“美术课”。“美术课”体现了学生动手的能力，而且他们也非常有兴趣。在课上老师都会先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练：What color is it？It’s…然后再由老师带领大家做一个游戏：Guess？What color is it？通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：red+yellow=？通过学生自己进行调色得出答案orange来。接着采用同样的方法让学生通过调色来得出答案： 　　red+white=？yellow+？=green？+？=purple 　　？+red=brown？+？=grey？+？+？=black 　　当然除了老师规定要调的颜色之外，老师还让学生自己模仿老师进行调色，然后出题提问大家。这样一节课下来，每一个学生都对这些颜色类的单词留下深刻的印象，这样不仅复习了已学的单词，而且在学生自己调色的过程中还掌握了一些其他颜色的单词，大大扩充了他们的词汇量。 　　2.做一做 　　游戏是小学英语教学中一个重要的环节。游戏可以激发儿童的兴趣，满足儿童活动的心理需要。将复习内容通过游戏来进行，让学生在游戏中正确掌握所学知识，巩固所学内容。 　　活动A Touch and guess让学生通过触摸一样东西来用英语猜是什么。 　　活动B Silent words即教师轻声说出本单元所学的词汇，学生依据教师的口型来猜测该词，第一个猜出来的学生能得到相应的奖励。这种方式在进行复习旧知的同时也纠正了学生的发音。 　　活动C Whats missing？教师将所学的词汇先快速出示给学生，然后重新排列该组词汇，让学生找出哪个词汇丢失了。通过这种方式，学生会很清楚地记住这个单词，并且印象会非常深刻。 　　活动D Word association（给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容。） 　　活动E Bran Storm（给一些单词的首字母，通过要求填出整个单词。）如学了动词和动词短语，就可以通过Activi-ties让他们填写，帮助他们复习巩固。 　　3.演一演 　　小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，因此在学习复习课中的“Read and act”时可采用讲故事的形式，课文中许多情景都可以让学生表演。如，小学英语5BUnit 3Askingtheway复习时可利用自制简图或地图，运用句型How canI goto