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运用微课促进初中语文专题教学 　　摘 要：微课是一种新型高效的教学方式，初中语文专题是一种综合性较强的教学内容。在专题教学中，大家可以制作课前课后的微课，导入一段观赏的微课，展示阅读重点的微课，压轴呈现写作的微课。 　　关键词：微课；初中语文；专题教学；探索 　　微课是一种新型的教学方式，主要“围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或技能等单一教学任务进行教学”。在初中语文教学中，尤其是专题教学中，如能运用这一新型的教学方式，我们一定可以让专题教学锦上添花。 　　一、介绍微课和语文专题教学 　　1.介绍微课 　　微课指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或技能等单一教学任务进行教学的一种方式。微课主要是针对教学中的某个重难点展开的，时长不超过10分钟。所谓“麻雀虽小，五脏俱全”，它是完整的教学形式。微课的主要特点是“教学时间较短”“教学内容较少”“资源容量较小”，资源组成/结构/构成“情景化”“主题突出、内容具体”。微课有十大特征，比较重要的是“自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。”我们首先应了解微课，这样才能运用好微课。运用好微课，我们才能促进学生自主学习，激发学生的学习兴趣。 　　2.介绍语文专题教学 　　苏教版初中语文课本设有主题合成单元、名著推荐与阅读、专题三部分内容。每本书都有相应的专题，比如《荷》专题、《叶》专题、《鸟》专题等。这些专题一般由欣赏、读诗、读文、讨论、写作五部分组成。专题内容非常丰富，综合性强，一般安排4课时。相对而言，专题也是一种比较新的教学内容。如何上好专题课一直是课改探索的一个比较重要的问题。应该说“‘专题’是富有创造性的新设计，是探索综合性、探究性学习方式的大胆尝试，旨在让学生在综合性的跨学科语文学习中提高整体语文素养，提高实践能力、研究能力和创新能力，并借此建立开放性的语文教材和教学的新体系。” 　　可见，微课是一种新型的教学形式，它可以促进学生自主学习；而专题是一种综合性的教学内容，需要学生主动探索。 　　二、分析引入微课的必要性 　　1.专题的内容呼唤微课的引入 　　专题的内容比较丰富，在一本语文书中，它占10多页的篇幅。这里以专题《荷》为例加以说明。它分为赏荷、咏荷、读荷、议荷、写荷等内容。其中，咏荷处涉及四首诗歌，读荷处是两篇文章，再加上五段参考资料。教学建议是四课时，但如果教学时间紧的话，可能无法很好地完成任务。专题的内容呼唤提高教学时效的微课。 　　2.专题的重难点欢迎微课的到来 　　专题的重难点往往是培养某种能力。这里以专题《荷》为例加以说明。教学目标是“学习咏荷的诗文，培养语言的感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力；通过议荷、写荷，从感性认识上升到理性认识，训练思辨能力、口头表达能力和书面表达能力，并培养创新能力。”很多专题中有诗歌，《荷》专题中也有。我们该如何把握呢？我们如果像分析单元课文那样分析诗歌的写作方法以及作者的深层情感，那就不对了。我们可以借助微课，让学生自己课前比较全面地了解诗歌。而有了这样的基础，课堂上我们可以紧扣“荷”分析诗歌的重点，增强课堂的时效性。我们还可以就该专题的重难点制作一段微课，更好地突出要点，提高教学效率。 　　3.微课的特点促进引入的必要 　　微课虽短小，但它是比较完整的教学形式，时间短小，形式灵活。在课堂上引入一段小微课，是很方便的。这是一个很好的补充，使课堂内容更为丰富，或者也可以让学生课外学习。我们可以“在微课教学中加深对文章内容的理解”，“借助微课使教学重难点得以体现出来”，“利用微课促进学生的写作能力”。而且，微课往往包括音乐、视频等，形式多样。微课的引入，将会使课堂内容更丰富，使学生更感兴趣。 　　总之，微课本身方便，能促进学生自主学习，能激发学生学习兴趣。微课优点与专题的目标基本一致。在初中语文专题教学中引入微课很有必要。 　　三、探索引入微课的一些方法 　　1.制作课前课后的微课 　　先谈课前的微课。专题中一般有几首诗歌，这些诗歌的教法与一般的诗歌是不同的。这里以《荷》专题为例来分析。在课堂上，我们主要让学生读诗，结合托物言志的方法，交流诗人在诗歌中寄予的情感。那么，诗歌的具体内容该怎么办呢？我们可以制作微课，让学生课前自己学习。《采莲曲》的微课可以这样制作：先介绍王昌龄和写作背景，再谈谈诗歌的基本内容，再赏析荷叶与荷花的互相映衬，再赏析“乱入”的表达效果，在此基础上得出“江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐”的主题。后面几首诗，我们也可以制作相应的微课。这样可以很好地提高教学效率，提高学生自主学习的能力。 　　再谈课后的微课。专题后面都有“参考资料”，大部分文章比较简单，可以让学生自己看看。如果有的文章有一定难度，也可以制作一段微课，一般让学生课后学