运用团体心理辅导培养五年制高职护生创造性人格.docVIP

运用团体心理辅导培养五年制高职护生创造性人格 　　【摘 要】培养学生的创造力是高职教育的核心目标，对青年学生应该更多注重其创造性人格的培养。创造性人格特征包括自信心、意志力、想象力、独立性、冒险性等，团体心理辅导是培养这些人格特质的重要途径。 　　【关键词】五年制高职护生;创造性人格;团体心理辅导 　　一、问题的提出 　　研究发现，创造力是目前五年制高职护理学生较为欠缺的积极心理品质[1]，对青年学生应该更多注重其创造性人格的培养，因为只有在青年期激发出具备创造性的人格特征，才可能在未来工作中产生创造性产品。高创造性的个体在自信心、好奇心、想象力、独立性（不盲从）、冒险性、意志力、自制力等人格特征上特别出众[2]，而团体心理辅导作为一种心理训练形式，是培养创造性人格重要而有效的途径。它是在团体的情境下协助个体开发心理潜能或解决心理障碍的一种心理辅导方式。它通过一定的活动形式和人际互动，引导成员讨论共同关心的问题，彼此启发、反馈，相互支持、鼓励，增进成员对自己和他人的了解和接纳，学习良好的行为方式，提高社会适应性，促进人格成长。 　　二、团体心理辅导内容 　　在高职一、二、三、五年级中，各抽取50名护理专业学生，分年级进行数次团体心理辅导。 　　表1 创造性人格团体心理辅导内容 　　次数 名称 主要内容 培养目标 　　第1次 插上想象的翅膀 针对想象力测试结果，采用想象力培训软件、小组讨论、交流分享等开发想象力。 激发想象力，认识想象力对创造力的重要性，培养想象力，开发右脑。 　　第2次 谈谈从众现象 　　和好奇心 通过观看视频、案例分析、小组讨论等系列活动，锻炼学生动口、动脑能力，促进其思考。 正确认识从众心理，培养独立思考和自控能力。 　　第3次 面对挫折 通过小组游戏协助自我探索 　　和了解，增进理解与接纳。 遇到困难挫折时，通过换位思考和团队合作顺利解决问题。 　　第4次 培养意志力 阅读材料，讨论交流等明确 　　自身意志缺陷，制订增强计划 训练意志力，学会自控。 　　第5次 自信的力量 采用语言、行为练习，结合活动、游戏等方式掌握提升自信的方法。 认识自信的重要性，了解自信者表现，掌握建立自信方法。 　　第6次 自我意识辅导 　　优势大转盘 了解自我优势，悦纳自我;挑战自我，实现自我。 培养自信，正确认识自我。 　　第7次 自信演讲训练 掌握基本的演讲技巧，敢于在公众面前发言。 认识语言自信的重要性，提高口头表达能力，增强就业竞争力。 　　第8次 时间管理 做游?颉⑿∽樘致邸⒎窒斫涣鞯确绞搅废昂侠矸峙涫奔洌?认识时间管理的重要性。 学习时间管理，提高学习效率和自我管控能力，积极应对挑战。 　　第9次 情绪调控 学习调控情绪和行为的策略。 提高自控能力，完善人格，促进成长。 　　第10次 担当责任 针对不良现象，采用讨论、发言帮助学生认识不足，增强责任感;深入了解“责任感”的内涵，让信念永植心中。 认识自己肩负的社会责任，做有担当的人，促进成长成熟。 　　表2 参与团体心理辅导学生满意度调查 　　维度 非常满意 满意 一般 不满意 非常不满意 累计 　　冒险性 55% 33% 8% 4% 0 100% 　　好奇心 25% 29.5% 35.5% 10% 0 100% 　　想象力 34.5% 27.5% 24.5% 13.5% 0 100% 　　挑战性 47.5% 32% 12.5% 8% 0 100% 　　三、讨论 　　创造性人格一般具有以下特点：兴趣广泛、好奇心强，想象力丰富，独立性强，意志坚定，善于自控，敢于冒险，自尊自信等。该团体辅导系列活动着重培养学生的自信心、独立性、意志力、责任感等创造性活动必需的心理品质。坚定的意志能使人战胜各种困难挫折，取得创造性活动的成功;强烈的责任感是完成创造性任务的保证[3]。 　　调查发现，高职护生对团体心理辅导比较认可，认为这是有助于培养创造性人格，提高创造潜力的有效形式。团体辅导为创造性的培养提供了良好的心理环境，使学生保持轻松、愉快的心态，进而使创造性思维更加活跃。参与的同学反映，团队成员之间分担痛苦，分享快乐，彼此关心、理解和支持，大家都能充分表达自己的感受，释放了消极情绪，体验到积极的情绪，更加有利于发挥创造性，碰撞出创新的火花[4]。 　　结果还表明，学生对创造性人格各维度的满意程度存在差异。具体来说，他们对冒险性和挑战性的辅导满意度较高，可能与该系列活动着重培养了自信心有关。因为有了自信心，才有勇气去克服困难，将创新想法付诸实践;有了自信心，才敢于去冒险，走前人没有走过的道路;有了自信心，才敢于坚持己见，独树一帜，所以，自信心是创造发明活动的巨大推动力。学生对好奇心维度的辅导满意度最低，说明好奇心的辅导内