中国现代语文教育史·名家简介.ppt

中国现代语文教育史名家简介 ??一、?梁启超语文教育思想 ??? 《中学以上作文教学法》集中反映了梁启超的中学语文教育思想。一书除小引外，分成两大部分，先论作文法，后论教授法。 这部专著实质上是一部以写作教学为中心较为全面地探讨了中学国文读写教学的高师国文教学法教材。 ???一、重视文言文 1.中学国文教学以文言文为主 中学国文教学不仅讲读是文言文，作文也允许用文言，文白均可。 2.反对把白话和文言划分等级 认为语言只是表达思想的工具，无所谓高下，文白之争不成问题。 ??? 二、作文教学的方法 （一）重“实用” 1.学习实用价值的文章 从文章的内容、结构和功能因素，划分为记载文、论辩文、情感文，作文教学要重在实用。指导学生写作记载文和论辩文这两类使用价值最大的文章。 2.安排教学内容从易到难进行 他根据文章内容的难易程度，对记载文和论辩文进行了详细分类，要求在安排教学内容时从易到难依次进行。 ?? （二）明“规矩” ? 如何做成一篇文章，这是规矩范围内的事，是极平实简易且经过一番分析有途径可循的，是可以教可以学的。 规矩就是作文的法则。分为两个层次： 第一个层次是任何文章都必须遵守的基本准则 第二个层次是各类不同的体裁的文章的不同作法 如记载文的两大原则：一要客观的真实，二要叙述有系统。论辩文也有两个最紧要的条件：一是耐驳，二是动听。 通过大量范文，主要是史传类，也包括记、序、论等类，详细阐说作文的章法规矩。 如对记载文，以系统分类的逻辑方式，逐一辨明记述不同事物对象的不同方法，每种方法都举出具体例子，示范如何谋篇布局，如何详略得宜。他不但讲解看文如何看，作文如何作，还向教员一一交代上课时如何分类分期，安排顺序比例，如何从理法到实践，如何启发学生预备和讨论，如何命题和评改。非常详尽。 ? （三）讲“实效” 1. “少写多改”观 梁启超认为作文教学要重质而不能片面求 量。 他认为作文篇数要少，用的功夫要细，反对只讲“多写”而不讲求“实效”。形成了“少写多改”观。（每学期二至三篇） 2.自由练笔 主张“让学生在课外随意做笔记”，即现今讲的“自由练笔”，以此作为课内作文的必要补充。 ?? ??（四）重“指导” 教员要教学生以作文教学方法 1.教学生作文的法则和养成“整理思想的习惯”。 2.指导重点是为学生提供材料并帮助学生进行整理。 提供的方法：一是供给，即直接印发资料； 二是口授，即口述材料； 三是指定文件，即指定阅读材料。 ? 3.作文评改应该由教师学生共同参与。 教师的“评改宜专就理法讲，词句修饰偶一为之”。 ??? 三、阅读教学的方法 （一）教授要分期分类 把教材分为记述文、论辩文两类，主张由简单到复杂地进行分类教学。 （二）文章要分组阅读 认为文章不能篇篇都讲，而“要一组一组地教”，通过互相比较，从中摸索规律。 （三）教学要用讨论式 学生读过一组文章以后，如果学生有不懂之处，先生可讲给他们听；基础好的学生，可以让学生来讲。 梁启超既主张学生自求自学，又要求教师指导“规矩”，授予方法的观念，确实切中了中学语文教学的时弊。 二、蔡元培语文教育思想 指出了我国旧式国文教育的种种积弊： 第一、所读的是“不通于今人喉舌”的“死语”； 第二、没有适当的读本，也没有符合语言运用实际的文法； 第三、在所谓的“模范文”中，又大都是偏于文学的，很少选用合于论理的实用文章； 第四、不讲究教授法。 一、根据新教育宗旨革新语文教学，使语文教学成为贯彻新教育方针的一个重要方面 新的教育宗旨包括：“军国民主义、实利主义、德育主义、世界观、美育主义” 教育。 语文教育的形式：“其依准文法者属于实利（智育），而依准美词学者，属于美感（美育）。” 语文教育的内容 “则军国民主义当占百分之十，实利主义当占四十，德育当占其二十，美育当占其二十五，而世界观则占其五。”