新课程背景下的小学语文教学法20120509.ppt

一、语文课程的性质、理念和目标 （一）语文课程的性质 工具性与人文性的统一 工具性 （1）语文是彼此交际和交流思想的工具。 （2）语文是进行思维和开发智力的工具。 （3）语文是学习其他学科的工具。 （4）语文是传承文明、人类价值观的工具。 语文课程人文性的内涵 一是指语文教材中蕴育着丰富的人文精神，它囊括了中华五千年光辉灿烂的精神文明和世界各国的先进文化，包含着主体意识、创造思想、责任感、独立人格和审美精神等诸多方面的内容。 二是指语文教学过程中充满着浓郁的人文情怀，它主要体现在师生之间和谐融洽的关系之中。 工具性与人文性的统一 语文应是这样的一门课程：发展语言，发展思维，传承文化，培养人格，促进人的社会化，提高人的审美能力和文化品位。 （二）小学语文课程基本理念 1.全面提高学生的语文素养。 2.正确把握语文教育的特点。 3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 4.建设开放而有活力的语文课程。 P16 ——全面提高学生的语文素养 语文素养P15 包括：字词句篇的积累，语感、思 维品质、语文学习的方法和 习惯，识字写字、阅读、写 作和口语交际等语文能力以 及文化品位，审美情趣，知 识视野，情感态度，思想观 念等等内容 重点词语点击 语文能力：独立识字的能力；比较熟练、规范的写字能力；以感受、理解、积累和初步运用为标志的阅读能力；初步的口语交际能力；在综合性学习中表现出来的提出问题、解决问题的能力以及语文的综合运用的能力 新课程的价值追求——为了每一位学生的发展 （三）课程目标 三维目标有机融合 1、落实“知识和能力” 2、关注“过程和方法” 3、凸显“情感态度和价值观” 二、新课程倡导的学生观、教学观、教材观 （一）学生观 学生是人，是独特的 人，是发展的人。 尊重——尊重每一个学生， 每一个教育对象。 宽容——宽容每一个学生， 每一个教育对象。 智慧——要有一定的教育智慧 。 (二）教学观 教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 1. 处理好师生关系、教与学的关系，转变 教师教和学生学的方式。 2. 教学中要将独立学习、小组合作学习和 全班交流结合起来，同一种学习活动的 时间不宜太长。 3. 教学过程是一个动态生成的过程，教师 既要把握住教学的基本环节，使教学沿着一 定的思路和线索进行，也要善于审时度势， 随机应变，和学生一起灵活地推进教学过 程。 《 江雪 》 柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 生一：这位老人不是在钓鱼而是在锻炼自己的意志。 生二：这位老人不是在钓鱼而是在告诉人们他有多么的孤独，将这首诗每句的第一个字联起来便是“千万孤独”。 生三：这位老人不是在钓鱼而是在欣赏江上雪景。 生四：这位老人不是在钓鱼而是在钓一个春天。是啊！此诗是柳宗元被贬谪永州之后所作，在柳宗元的心中他坚信冬天已经到了，春天还会远吗？ 鲁迅先生说过：一部《红楼》单是命意就因读者的眼光有种种，经学家看见《易》，道学家看见《淫》，才子看见《缠绵》，革命家看见《排满》，流言家看见《宫闱秘史》。正所谓，一千个读者就有一千个哈姆雷特。学生的生命是自由精神的舒展和勃发，语文应该呼唤个性的飞扬。 交往 交往：是共在的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，只是人基本的存在方式。 教学中的交往：是师生之间、生生之间为了协调、沟通、达成共识、联合力量去打成一个目的而进行的相互作用. 交往的基本属性——互动性、互惠性 对话 1.??对话要有话题，而这个话题一定要有思维价值。 2.??对话昭示了一种关系：师生是平等的。 3.??在所有的对话关系中，学生与文本的对话是重点。 （三）教材观 P34 1. 提倡广义的教材观。 2. 提倡“用教材教”，而不是“教教材”。 3. 提倡把教材作为教学的基本凭借。 4. 提倡“教本”与“