我在新课程改革教学中的心得.doc

在新课程改革教学中的心得 ———读、研、点、练、悟的新课程模式 【单 位】 山西省晋中市平遥县南政乡王家庄龙海中学 【姓 名】 刘明 【摘要传统的物理教学模式偏重于知识的传授，“学生观”即：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是独立意义的人。在这样的思想指导下，我提出了这样的教学模式，“读、研、点、练、悟”。读：围绕教学目标，粗读、精读、品读，感知文本、感知教材。研：围绕教学目标，学生自研，互研相结合，研会文本。点：根据学生遇到的问题，教师精点巧拨，帮助学生达到教学目标的要求。练：设计有梯度的练习，当堂训练，分层优化。悟：学生感悟提升，收获是什么，困惑有什么。 【关键词】 物理 新课程 读 研 点 练 悟 今年我很有幸被山西省平遥县教育局录用，被分配到本县龙海中学，成为一名真正的物理教师。近来正好赶上新课程改革培训，与这些年的教学经验相结合，引起了我对物理教学深深的思考。传统的教学模式已不能适应社会的需求，新课程改革势在必行。根据现状，分析弊端，结合形势，我对物理教学有了自己的一点拙见。 传统的物理教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。强调接受式学习，忽略科学探究方法的培养；强调统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求“课堂”的功能，反思下列新课堂的定位：课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交流互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导其发展的场所；课堂不只是学习知识的场所，更是探究知识的场所；课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是老师智慧充分展现的场所。课堂教学要关注学生的全面发展，全体发展，实现学习的多样化、个性化。教师在新课程改革的指导下，应当树立正确的“学生观”即：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是独立意义的人。在这样的思想指导下，我提出了这样的教学模式，“读、研、点、练、悟”： 一、读：围绕教学目标，粗读、精读、品读，感知文本、感知教材 首先，针对简单的知识要粗读。俗语说的好“书读百遍，其意自现”。有些知识并不需要老师讲，通过学生读书就可以理解。尤其是现在的学生，知识面比过去的学生要广的多。过去电脑只是听说，而现在好多家庭都有了电脑，没有的也可以在网吧上网。现在的世界已经是信息的世界，是数字时代了。我们要充分相信学生有能力自己掌握一些知识。更重要的是，初中阶段，有很多知识需要“囫囵吞枣”，因为在他们这个阶段知识的积累还很少，对客观世界的认识还很浅薄。如果学生自己看，加以想象有些知识就会被“表象”的接受。老师讲解了，反而会引起学生的深思，使学生“做无用功”。如初中二年级物理第一章中就是把看不见的声波与可见的水波类比解释的，如果老师把声波从横波的角度深入解释学生就被搞糊涂了。其次，针对重点的知识要精读。这样的知识往往不容易理解，学生应仔细的阅读。读懂的课堂应加强，读不懂的标注，这是课堂要解决的问题。当然这个过程中老师需要将本节课的学习目标、学习重点、学习难点显示给学生，以便学生阅读有的放矢。第三，对教材中提出的问题，不是直接看书中的解答，而是自己尝试着运用已有知识去分析、解决。能解决的，就跟课文中的比较，从中获得补益。不能解决的，就看课文中是怎样解决的，这样可以开阔思路，提高独立思维能力(已动了一番脑筋，再看就记得扎实，知道自己的思路还有哪些没有疏通之处，还应掌握哪些解题方法等等)。预习预习是学习过程的重要环节之一预习提高听课效果的重要前提，听课的效果与预习的质量常常是成正比例的。预习要自己独立地阅读和思考新知识，经过长时期的实践训练，就会加快阅读的速度，提高思维的敏捷性，同时阅读能力是自学能力的主要因素，因而预习有利于培养自己分析综合、归纳演绎、抽象概括、推判断等能力，预习是培养自学能力的重要措施。2、有利于加强新旧知识的联系预习就象“火力侦察”，能提前发现自己知识上的缺陷，并及时查缺补漏，不使之成为听课的“拦路虎”。并能加强新旧知识融会贯通的能力。3、提高听课效果预习后带着不懂的问题听课，目的明确，态度积极，针对性强，注意力容易集中，并能随时作出积极的反应。预习后不仅上课容易跟上老师的思路，而且在老师讲到自己已经懂得的那部分知识时，还可以把自己的思路和老师的思路进行比较，以取长补短，提高思维能力。课堂练习是学生在形成新基础上的巩固过程，是对学生掌握情况的一个重要反馈如何找寻练习，是我们教师要解决的一个重要问题！课堂课堂小结于一节完整的课教学来说，必不可少，而且至关重要。课堂小结尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习