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人教版： 《义务教育课程标准实验教科书》 大荔县城关中学 赵江玲 * * * * 赵江玲 解读文本 把握教材 九年级语文课程 第 1 单元 吟诵自然物语 大荔县城关中学 教学建议 说课标 说教材 说建议 立体式整合 教材编写特点 课程目标 内容标准 评价建议 课程资源的开发与利用 内容结构 教材编排体例 在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法。能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 说课标知识与能力 说教过程与方法材 情感态度与价值观 认识3500个左右常用汉字，能正确工整的书写汉字，并有一定的速度。能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界，能借助工具书，阅读浅显文言文，呢过根据需要，运用常见的表达方式进行写作。 在语文学习过程中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣。认识中华文化的博大精深，从中获得人生的哲理和启示。 总体目标 课程目标 识字、写字 阅读 口语交际 综合性学习 累计认识常用汉字3500个左右，其中会写3000个左右。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 能够正确流利 有感情的朗读课文；体会揣摩领悟文章主旨；借助工具书，浅易文言文；课外阅读总量40万字左右 ，背诵优秀诗文240篇 。本册要求阅读《傅雷家书》《水浒》《培根随笔》 关心学校，本地区和国内外大事，共同关注热点问题。通过搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字图表图画，照片等展示学习成果，体验合作与成功的喜悦。 内 容 标 准 、 语言文明得体，能就适当的话题作即兴讲话和有准备的主题演讲。有自己的观点，有一定的说服力。课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有条理，有根据，能听出讨论焦点，并有针对性的发表意见 学段目标 能够多角度观察生活，积累素材。围绕中心，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，运用联想和想象，丰富表达的内容。45分钟能完成500字左右的习作，能与他人交流写作心得，互相平改作文，做到文从字顺。 写作 编 写 特 点 本 册 特 点 单 元 特 点 选 文 特 点 教材的编写特点 第一单元 吟咏自然物语 诗歌单元 第二单元 展现思想风采 演讲和书信单元 第三单元 回味少年时代 小说单元 第四单元 探索求职之路 议论文单元 第六单元 走进历史人物 史传文学单元 第五单元 品位古典名著 白话小说单元 本 册 特 点 六个单元、六个专题 、六种体裁，各种类别配置适当，体现了人与自然，人与自我，人与社会的关系，有助于于激发学生的学习兴趣和创新精神，培养学生的爱国情感，审美情趣及良好的个性、健全的人格。教材内容丰富多彩，人文底蕴深厚。 单 元 特 点 课例 写作 口语交际 综合性学习 导语 精读 课文 略读 课文 补充 总结提升 点名单元主题 提出学习要求 单元编写特点 课后练习 全面提高学生语文能力和人文素养 突出实践让学生在实践中学习语文 综合性学习 课后练习 选文 练习设计 选文 课文编写特点 课前提示 课 文 结 构 学生自主合作探究的学习方式 编 写 体 例 教材编写体例 编 写 体 例 略读、精读 资料链接 写作 口语交际 综合性学习 《水浒》 《傅雷家书》 《培根随笔》 常用修辞格简表 复句常用关联词语一览表 怎样读诗 谈谈小说 课外 古诗词 名著导读 附录 六个单元 综合性学习 内 容 结 构 阅读课文（现代文）10篇 讲读课文（现代文）10篇 文言文4篇、词5首 选文25 本 册 结 构 内容与单元相对应，补充缺乏的类型 揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，理解文章主题，品味文章语言。 熟读背诵课文，积累文言词语，理清层次，把握主旨，提高古诗文鉴赏能力。 立 体 式 整 合 横向整合 纵向整合 沁园春 雪 星星 变奏曲 雨 说 内 容 标 准 外国诗两首 雨的诉说 学习借景抒情的表达方式，体会诗歌形象美，音乐之美，语言特点。 初步培养学生解读意象和品味意境的能力。把握本诗的主题，感受诗人爱的真情。 了解朦胧诗及其审美特征，感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。 学习浪漫主义与现实主义的特点，分析写景诗的意境欣赏，感受诗人热爱大自然的生活情怀。 倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品位雨的的诗意背诵雨的诗文加深对雨的认识。 内 容 标 准 沁园春 雪 星星 变奏曲 雨 说 外国诗两首 雨的诉说 横 向 整 合 本单元的诗歌，是献给大