课程评价的操作.ppt

评课的新理念及其操作;一、评价理念篇;评课现场一瞥;;什么是评课;评课有意义吗;教师是评课的最大受益者;当代评课的弊端是什么？;当代评课的问题;最科学的评课理念是什么？;记一次评课活动;;这种评课有继续的必要吗？新课程需要哪种评课理念的支撑？;旧评课理念的基本特点;评课是一种研究;课堂观察是评课的重要准备与科学形式;课堂观察的主要形式;例举：课堂提问的有效性;问题的思维水平;学生应答方式和正确率;评课与研究一体化是评课的先进性要求！;观察结论的全面分析就是科学评课;评课是一种研修;课例研修——同课异构;课例：一堂语文课的不同味道 ;教法1 绿茶一般的神清气爽 ;教法2： 恰到好处的微醺 ;同课异构：教师评课的新潮形式;评课是一次共同创造;评课心得体会 ;二、评课实践篇;评课的核心标准是什么？;评课的根本目的;何谓“好课”;由一节“失败”的“好课”想到的......;;;好课的另一面是缺憾！;叶澜:什么样的课是一堂好课;2.有效率的课 ——充实;3.生成性的课——丰实;4.常态性的课——平实;5.有待完善的课——真实;叶澜:“五实”的课是好课;孙元清:“五有”的课是好课;;刘显国:一堂好课的公式; 美： 语言美，教风美，板书美 调： 调控目标，调控过程 调控教法， 调控学情 实: 内容充实， 训练扎实，目标落实 ;好课=会教+会学;好课的基本特征梳