教育的意义与目的.ppt

* 2.下列敘述何者正確？ （1）「直觀、實物教學」觀念，強調利 用自然資源，注重鄉土教材。 （2）兒童本位教育者認為人性本惡。 （3）洛克的白板論強調兒童的個別差異。 Q A Ans： （1）「直觀、實物教學」觀念，強調利 用自然資源，注重鄉土教材。 * 3.有關幼兒教育學者的敘述，下列何者正確? （1）柯門紐斯反對學校教育，認為實施教育最好的 場所是社會。 （2）盧梭深受福祿貝爾的影響，主張以幼兒為本位 的教育。 （3）斐斯塔洛奇的育兒觀，深受〈愛彌爾〉理論與 方法的啟示。 （4）盧梭、福祿貝爾、蒙特梭利共創作了一套教育。 Q A Ans： （3）斐斯塔洛奇的育兒觀，深受〈愛彌爾〉理論與方法的啟示。 * 4.斐斯塔洛齊所謂「完人教育」是指哪三者和諧及全面的發展？ （1）腳、頭、手 （2）手、頭、心 （3）頭、胸、腹 （4）手、腳、胸 Q A Ans： （2）手、頭、心 * 5.「教師如園丁，學生如花木」這是哪一位教育家的說法？ （1）福祿貝爾 （2）斐斯塔洛齊 （3）盧梭 （4）皮亞傑 Q A Ans：（2）斐斯塔洛齊 * 6.教育史上發揮高度愛心，特別把愛施予價值層次較低的對象，贏得平民教育之父尊稱的是？ （1）盧梭 （2）柏拉圖 （3）斐斯塔洛齊 （4）杜威 Q A Ans： （3）斐斯塔洛齊 * 7.下列哪一本為斐氏倡導直觀教學法的著作？ （1）《隱士的黃昏》 （2）《林哈特與格楚特》 （3）《格楚特如何教他的子女》 （4）《天鵝之歌》 Q A Ans：（3）《格楚特如何教他的子女》 * 8.何謂完人教育？ Q A Ans：頭（head）：也有稱腦, 智慧—知識 思想的學習。 心（heart）：精神—道德宗教的學習。 手（hand）：身體—體力技能的學習。 教育的目的在於體育、德育、智育的均衡發展。 * 9. 說明斐斯塔洛齊的教育的方法與原則，請擇一描述。 Q A Ans： 直觀性-凡是一個人的感官經驗愈多，對事物的認知也愈正確。 循序漸進-教育兒童時應採由簡入繁、由淺入深、由具體到抽象的方法。 自發性的學習-教師的責任在使兒童知道怎麼學，而不是學什麼。 要素教育論-透過直觀的過程，以「數（算）、 形（寫）、名 （讀）」為手段，來發展兒童的智力行為。 * 10. 落實教育機會均等可採用哪些措施？ Q A Ans： a、免費教育 b、公共教育 c、全民教育 d、普通教育 e、均等教育 * THE END * 近代幼教思潮- 斐斯塔洛齊(一) 組長：9623097許琬茹 組員：9623038詹芳瑜 9623419莊宜橙 9623123何旌華 9623431蘇莉儀 9623402楊詩婷 9627107劉辰哲 * 目 錄 壹、前言 貳、生平介紹 參、著作之介紹 肆、教育思想 伍、對現今幼教之影響 陸、結論 柒、QA * 壹、前 言 裴氏對於弱勢兒童「教育愛」的關懷與教育，開啟當前「教育機會均等」的國民教育理念。此外，直觀教學法與教育園丁論的論點，引導當前重視學習主動性、創造性與發展性之「建構式教學法」的教育趨勢。 * 貳、生平介紹 一七四六年一月十二日誕生於瑞士蘇黎士〈Zurich〉，父親是外科醫生，尤其精於眼科手術，祖父是牧師。父親在他五歲逝世後，由母親及女傭巴貝利扶養成人。 一七六四年，進入蘇黎士大學哲學系就讀，因在這期間閱讀盧梭的「愛彌兒」和「民約論」因而有所感動，對他後來的教育理念有很大的啟示與影響。 * 一七六九年，與同是參與改革運動的安納˙許爾蒂斯結婚，並在同年建立「新莊」農場。次年，長子約克〈Jacques〉的誕生，約克是斐斯塔洛齊根據「愛彌兒」的教育原理，教育自己的孩子，每天加以觀察記錄成為日記，是開後世用歷史法的先河。 貳、生平介紹 * 一七七四年，在農場中設了一所勞動學校，收容孤兒和貧童，全力推行以愛為基礎的貧民教育，但因經濟困難而停辦。 一七九八年，瑞士發生革命，新政府派裴氏負責於瑞士斯坦慈〈Stanz〉建立一所孤兒院。裴氏工作的興趣開始由改進貧民生活的教育逐漸開始以「直觀」的「實物」教學方式來幫助教學活動，對兒童全面進行「心、頭、手」的教育。 貳、生平介紹 * 一八○○年，裴氏接受瑞士新政府的邀約，在布格多福〈Burgdorf〉主辦小學。倡導直觀教學法。兒童在充滿親子、手足情感的學校中，身心透過自然教育、心理化