发挥+互联网优势提高自主修改习作能力.docVIP

发挥“+互联网”优势，提高自主修改习作能力 【内容摘要】互联网是当今人们实现资源共享和加快信息交流的最现代化、信息化的重要学习途径，而语文是一门综合性的实践型课程，基于语文和网络的特点，笔者以高年段习作评改教学为突破口，通过QQ群、博客、微课掌上通、学校网站等互联网媒介，发挥“习作+互联网”优势，打破习作评改局限于课内的传统模式，进一步拓宽课内和课外的评改空间，大大地激发学生参与习作评改的热情，最终达到有效地提高学生自主修改习作和写作的能力。 【关键词】 习作 +互联网 有效 修改能力 互联网就像文字和纸张出现在我们人类生活中一样，极大实现资源共享和加快信息交流新时代最现代化、信息化学习途径。为服务 （二）“+互联网”打破习作评改教学的局限性 传统的习作评改是在学生完成习作初稿后在课堂上进行的交流学习活动，一般是教师在课堂上讲评，学生在听，而教师的讲评往往喧宾夺主，甚至先入为主，接着就象征性地再请几位学生点评，最后学生修改，但是，在课后究竟学生修改了没有，修改得怎样？没有后续的跟踪。虽然近年来加大了习作课堂评改的研究，大大地提高了习作评改的效率，可是只有四十分钟，除去教师的指导时间，又剩下多少时间让学生交流和修改？习作修改能力是从实践中来的，没有足够的时间，一切都是空谈。在一次学习中，我受到慕课和翻转课堂的启发，感受到互联网平台的优势，利用其整合课内外资源