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数轴解决问题的方法 　　数学是研究数和形的科学，数和形有着密切的联系。数轴实现了数与形的第一次联姻，使数与直线上的点建立了对应关系，揭示了数与形的内在的联系，并由此成为数形结合的基础。数轴使抽象的数成为有“形”可依。因此，数轴是学习有理数及以后学习无理数的工具。 首先，要理解数轴的概念。规定了原点、正方向和单位长度的直线叫数轴。它包含三层涵义：一是数轴是一条直线，可以向两端无限伸展。二是数轴有三要素：原点、正方向、单位长度，三者缺一不可。三是原点：原点是数轴上有特殊意义的点，它相当于温度计的零刻线；正方向及单位长度是根据实际需要“规定”的，正方向一般地规定为向右的方向；单位长度可视具体情况而定，但要注意单位长度和长度单位是两个不同的概念，前者是指所取度量单位的长度，而后者是指度量的单位的名称（米、分米、厘米等），这就是说单位长度是一条人为规定的代表“１”的线段，这条线段可长可短，按实际情况而定。 其次，要会画数轴。数轴的画法分为四步：一画，画一条直线。二取，在这条直线的适当位置取一点，作为原点，用实点表示。三定，确定正方向，用箭头表示出来。四统一，选取适当的长度作为单位长度，用细短线在直线上画出，并对应地标注各数，注意同一数轴的单位长度要一致。画数轴常出现的错误：（１）没有方向；（２）没有原点；（３）单位长度不统一；（４）负数的排列错误。 其三，正确理解有理数与数轴上的点之间的对应关系。所有的有理数都可以用数轴上的点表示，并且数轴上的点表示的两个有理数，右边的数总比在左边的数大。但是所有数轴上的点，并不全都表示有理数，因为数轴上的点，所表示的数除了有理数外，还有其他的数——无理数。 其四，借助数轴学习有理数。因为数轴能把抽象的有理数直观地表示出来，所以我们可运用数形结合的思想，借助数轴认识相反数、绝对值的概念，建立比较有理数大小的法则和有理数的运算法则。 数轴常见的解决问题的方法有： 一、利用数轴表示数 任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示.方法是先根据数轴的“三要素”准确画出数轴，然后在数轴上把这些数的对应点找出来，最后把对应的数写在点的上方. 例1 画出数轴，用数轴上的点表示下列各数. －，－1.5，，0，2. 解： ??? ??? 说明：画数轴时要明确“三要素”，原点（即0点）、正方向（一般是向右的箭头）、单位长度（单位长度要统一）要齐全.找对应点时要从原点出发，负数在左边，正数在右边，点要画成实心圆点，并且把对应的数写在点的上方. 二、利用数轴比较数的大小 在数轴上表示的有理数，右边的数总比左边的大，因此要比较有理数的大小，只要把它们都表示在同一条数轴上，大小就一目了然. 例2 比较下列各数的大小，并用“＜”把它们连接起来：+2，－1，，－2.5. 解： ??说明：本题中所给出的有理数，既有正数、负数，又有分数，首先要准确地画出数轴，在数轴上分别描出各点，从左到右各点表示的数，就是由小到大. 三、利用数轴理解相反数的意义 只有符号不同的两个数称为互为相反数，零的相反数是零.结合数轴，可以更直观地理解相反数的含义：在原点的两旁，并且与原点的距离相等. 例3 在数轴上看，离开原点距离等于2的数是??????????? . 解： ? 结合数轴可知：距离原点2个单位长度的点为2和－2. 说明：在数轴上，到原点距离相等的点有两个，这两个点所表示的数是互为相反数.相反数体现在数轴上，位于原点两旁，并且离开原点的距离相等. 四、利用数轴理解绝对值的意义 一个数的绝对值就是数轴上表示数的点与原点的距离，距离是一个非负数，所以有理数的绝对值是非负数，即≥0. 例4 已知，求. 解：=±3.5 ??? 说明：本题求绝对值等于3.5的数，可以理解为在数轴上到原点的距离是3.5的有理数，所以这样的数有两个. 五、利用数轴确定点移动后的位置 例5 点A为数轴上表示－2的点，当A点沿数轴移动4个单位长度到B点时，点B所表示的数为（? ）. （A）2?? （B） －6? （C）2或－6? （D）不同于以上答案 解：选（C）. 说明：在数轴上，与已知点距离相等的点一定有两个，它们分别位于已知点的两侧，借助数轴求解，把已知点按题中要求左右各移动一次，即可求出这两个数。 六、求中位数 例6：由小到大排列的一组数据，其中，则， 的中位数是____________。 分析要求所给的六个数据的中位数，只要将这六个数据从小到大依次排列，求出排在第三和第四的两个数据的平均数，即可得到这组数据的中位数。本题的难点就是把六个数按从小到大的顺序排列。为了突破难点，我们可以借助数轴。 解：在数轴上任取表示的点，使，然后在数轴上找出，的相反数表示的点，如图。 观察数轴知 故所求的中位数为 七、求字母的取值范围 例7：已知关于x的不等式组的整数解共有3个，则m的取值范