水与我们生活教学设计.doc

水和我们的生活教学设计 金水区黄河路第一小学 刘丽娟 【教材分析】?? 本课活动是根据《课程标准》中“了解水在生活中的重要作用，感受水与生活的密切关系，激发探索水、保护水的意识”而设计的一个活动。 水是儿童非常熟悉、与生活关系非常密切的物质。在一年级的学习和生活中，儿童也已经积累了许多关于水的知识。因此，围绕水开展科学活动、环保教育活动等，儿童不仅非常有兴趣，而且容易理解，也能够帮助他们在知识上、认识上得到提高，进一步感受到人与自然、人与社会的关系。引导他们尝试用多种方法去认识水，了解水对人类生活的重要作用，感受我国甚至是世界水资源的稀少和宝贵，进而自觉地养成节约用水的良好习惯和爱护水资源的初步意识。 【学情分析】??? 几千年来，人类将水视为取之不尽的免费商品，对水资源的不合理利用导致全球性缺水问题越来越严重，缺水业已成为危及世界粮食安全、人类健康和自然生态系统的最大问题。除了世界上很多国家严重缺水外，中国很多地方也已经严重缺水了。但相对来说厦门水资源供应还是比较充足，大部分孩子很难真正体会到水的重要性及深刻感受到缺水给生活带来的种种不便，或者是很少想到如果世界上没有水了会发生什么可怕的事情，孩子对于这方面的思考应该是少之有少。因此，在平时的生活中甚至存在浪费水的现象，而且在平时的生活中，家长们对于孩子这方面的教育应该是少之又少。 【设计思路】 儿童的生活是课程的基础，儿童的生活蕴藏着丰富的教育内涵和价值，因此，我认为在活动中，应让学生以生活的真实感受为来源，在学习过程中，通过自己的体验和感悟去进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程。我根据二年级学生的特点和教学目标，精心设计了如下环节：（一）以“游戏导入”，激发学生兴趣；（二）交流水的用处，通过课前调查、生活资料的收集从中发现，认识水和人的生活息息相关的。从家庭→学校→社会，由近到远，层层推进，环环相扣进一步地深化体验到水给我们的生活带来种种便利，同时渗透养成教育，培养观察生活的能力。在学生对水有真实的生活体验时，让学生回忆缺水时的家庭情况和谈谈自身感受，从而深刻感受到生活离不开水。让学生贴进生活，做生活的主人。再来想象如果缺水会发生什么可怕的事情，接着看课件图片，给学生以直观的视觉冲击，进一步提高认识，激发热爱水的情感。也把一切资源有效地融入活动中，使本次活动体现了由体验到感悟再到内化为行动的新的活动理念。 【活动目标】 1、情感目标：感受水给我们带来的便利，激发爱水的情感。 2、行为目标：初步养成收集资料的方法，进行简单的整理和应用的好习惯，逐步养成爱惜水的好习惯。 3、能力目标：学会观察、调查，培养学生讲述表达能力，感受水与生活的密切关系，激发探究水、保护水的意识。 【重、难点】 1、水与我们生活的关系密切，水在生活中的重要作用。 2、联系生活实际，让学生明白水的重要。 一、谈话导入 互动游戏，谈话导入。 师：小朋友，咱们来玩个有趣的游戏——“跟我学”。老师做动作你们猜好吗？（师比动作生猜） 师：刚才我们做的是什么呢? 生：洗脸、刷牙、喝水、洗澡、洗手。 师：小朋友们真厉害，猜得真准！这是我们每个人每天都要做的事。这些事都与什么有关？ 生（齐）：水。 师：是啊，生活中我们处处都要用到水，我们今天就来谈论“水”的话题，水和我们的生活。（出示课题） 二、我们的生活离不开水 1、同学们，在我们的生活中，水对我们来说是非常重要的，请小组内讨论：你认为生活中哪些地方可以用到水，填写到表格当中。 水 水 讨论，填表 展示一个小组（其他小组有补充吗？） 2、水和我们的生活关系真密切呀。上节课我们布置了作业，对我们的家庭、学校、社区等身边的水资源进行调查。哪些小组愿意展示一下？ 组1：家庭用水调查表（每个组员的表格进行展示） 家庭用水调查表 十月用水量 水费 组2：家庭用水调查表（一个组的统计表） 我们小组的水资源调查表 第___小组 共____人 负责人________ 记录人_____ 姓名 十月用水量 用水量合计（吨） 水费合计（元） 组3：家庭用水调查表（统计图表） 组4：学校用水调查（采访录音） 组5：社区水资源调查（公园、游泳池、消防设施、喷泉、草地灌溉喷头） 组6：周围水资源调查（东区、自来水公司、鱼塘、黄河） 3、研究说明人不吃东西可以活7天，可是人如果不喝水只能活3天。水占人体体重的百分七十，就相当你们身体一半以上是水。想知道你们的体内有多少重的水吗？ 师:请一愿意上台的学生称重。向全班汇报 同样方法在请2个同学上台称重。 师：可见，水对我们来说是非常重要的，所以小朋友们每天都要喝足够的水才能满足身体健康的需要，但是不能用饮料代替白开水。 三、缺水体验 1、水是那么的重要,小朋友,你遇到过停水的事吗?当时家里是一种什么样的