《农村小学生阅读能力低下原因分析和对策思考》.docVIP

《农村小学生阅读能力低下原因分析及对策思考》 微型课题结题报告 如东县洋口镇光荣小学 樊爱霞 一、问题的提出： 阅读能力对小学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是每个学生都应具备的重要素质，所以在我们的语文教学中对学生的阅读能力培养是必须的。我是一名小学语文教师，工作的学校是一所偏僻的农村小学，学生大多数为留守儿童，他们从小缺少父爱、母爱，大多数学生都是跟着年迈的爷爷奶奶，没有良好的家庭教育，认识不到学习的重要性，没有好的学习习惯，部分学生逐步滑进后进生的行列。工作十余年来，发现每教一个班都会有少数学生学习非常吃力，他们对上语文课不感兴趣，阅读能力也很差，渐渐地对学习也没有了兴趣和热情。他们的课外阅读状况更是糟糕，基本上不看课外书，首先是自己没有养成阅读的习惯，不喜欢看书，有的是家长认为他们课本知识都不会没有必要看这些闲书，还有的家长连孩子买书、订报刊的钱都不舍得拿，种种原因导致他们逐渐失去了阅读的兴趣，阅读能力越来越差，成绩也越来越差。因此，我想通过《关于农村小学生阅读能力低下原因分析及对策思考》课题的研究，在教学中通过反思，找到比较好的方法及策略，在实际教学中提高这些农村小学生的阅读能力，调动他们学习的积极性，帮助他们快乐学习，快乐成长。 本课题研究的目的是通过各种渠道对小学农村小学生阅读能力低下原因进行分析与研究，探寻其原因，针对不同的原因作出不同的决策，最大限度地提高学生的阅读能力，促进学生健康发展，全面提高教育质量。 二、研究对象及步骤： 研究对象：如东县洋口镇光荣小学三至六年级学生 研究步骤： 1．准备阶段（2017年2月）收集资料，制定研究方案、开题。 2．实施阶段（2017年3月——2017年5月）撰写教育随笔、案例分析等，注意资料收集归档。 3．总结阶段（2017年6月）整理研究资料，撰写结题报告。 三、研究过程与方法： 1．研究方法： ⑴文献法：广泛查阅文献资料，把握阅读方法的类型，从而确定课题的界定和研究内容。 ⑵分析法：分析农村小学生阅读能力低下的原因，找出其中的共性，选择合适的方法策略，以提高农村小学生阅读能力。 ⑶沟通交流法：与同学科教师沟通交流，全方位的考虑问题。 ⑷测试法：通过课堂、谈话、测试等多种方法了解农村小学生阅读能力发展情况，根据具体情况，及时调整方法。 ⑸访谈法：通过与学生直接或间接交谈，全面了解学生阅读的基本情况。 ⑹总结反思法：定期不断总结反思，在反思中形成提高农村小学生阅读能力的方法。 2．研究过程： 第一阶段：通过对班级农村小学生的访谈、调查等，有目的地对农村小学生进行阅读能力的培养，使农村小学生能养成良好的阅读习惯。 第二阶段：使农村小学生逐步掌握一定的阅读技能，最终形成阅读、学习能力，提高学习成绩，树立学习的信心，身心能健康发展。 第三阶段：通过研究，寻找符合农村小学特点，适合新课程理念的提高农村小学生阅读能力的策略，将研究结果与同学科教师分享，从而促进我校语文教学质量的提升。 四、实施策略： 1．重视家校联系提高农村小学生自信心 针对我校实际特点，留守儿童较多，家长对学生学习不够重视的现状。为提高农村小学生的阅读能力。首先应多与家长沟通，告知家长应多表扬鼓励这些孩子，帮他们树立学习的自信心。其次，应重视孩子的学习，为提高孩子的阅读能力尽最大的努力。家校联手共同教育提高农村小学生的自信心，提高农村小学生的学习成绩。 2．重视课堂提高农村小学生基本文学素养 上课时要加倍关注农村小学生，时刻关注其课堂情况，多与其互动，教授其听课、记笔记等学习方法。课外多多关注农村小学生，教授其阅读的方法，帮助培养阅读理解的能力，使自主阅读成为一种习惯。对于要求背诵的重点课文、段落，教师应条分理析地讲解，使其在理解的基础上容易背诵；要督促农村小学生多看一些有益的课外书，以培养农村小学生良好的阅读习惯，提高其基本的文学素养。 3．重视对农村小学生阅读兴趣的培养 俗话说：兴趣是最好的老师。小学生正处于身心发展期，他们对事物往往是一时的激情，却不能坚持，而兴趣是做好任何事情的动力，因此应重视对学生阅读兴趣的培养。抓住小学生爱听故事的特点，每天可以给学生读好听的故事《小猪唏哩呼噜》、《宝葫芦的秘密》、《木偶奇遇记》等，把学生带入了丰富多彩的故事世界，激发学生的阅读兴趣。发给全班同学，以优带差，开展比赛，比比谁读得最认真，慢慢地培养农村小学生的阅读兴趣。 4．重视对阅读内容的推荐 小学生年龄小，他们尚不具备很好的判断能力。因此我们作为语文教师，应重视对学生阅读内容的推荐。我们应注意两方面的问题：首先是阅读量，阅读量应考虑到农村小学生的能力较差，阅读量可适当减少一些，让农村小学生能轻松的完成。其次是阅读内容，小学阶段每个年级都有上级统一规定的必读书目，这是一项“保底工程”，要求人人都要有，人人都应熟读