课题：牛顿第一定律.DOC

　　　　　　　牛顿第一定律教学设计 一、教学目标 (一) 知识目标： 1、正确理解“力和运动”的关系,掌握牛顿第一定律的内容,知道物体的运动不需要力来维持。 2、知道什么是惯性和惯性是物体的固有属性，能应用惯性解释自然现象。 (二) 能力目标： 培养学生剖析现象、究其本质、探索规律的能力和应用知识解决问题的能力。 (三) 德育目标： 让学生初步建立起正确的认识论的观点和实践是检验真理标准的观点，同时体会到人们认识世界的长期性与艰巨性。 二、重点、难点、疑点及解决办法： 重点：正确认识物体运动跟力的关系，掌握牛顿第一定律的内容：在物体不受力的情况下，应保持匀速直线运动状态或静止状态。通过对牛顿第一定律的学习，加深对惯性概念的理解，掌握惯性是物体的固有属性。 难点：生活中形成的直觉是人们对力和运动关系形成了不正确的认识,通过教学让学生克服传统的观点,明白力是改变物体运动状态的原因而不是维持物体运动的原因。 疑点：牛顿第一定律与惯性的区别何在？ 解决办法：增加演示实验、学生实验，利用多媒体教学平台，调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼。通过实验、推理、讨论，克服直觉引起的误导，掌握力是改变物体运动状态的原因，掌握惯性的有关知识。 三、课时安排： 　　本节内容：1课时 四、教具准备： 惯性演示仪、小车、多媒体教学平台 五、学生活动设计 思考、讨论老师提出的问题，动手做实验，质疑，认真观察老师所作的演示实验及多媒体课件的实验，类比分析，归纳推理，激发起兴趣，落实“以人为本，注重发展”的目标。 六、教学过程： 〈一〉 引入新课： 介绍本章的内容：研究“运动与力”的关系 在力学中研究运动和力的关系的分科叫做动力学。有了动力学的知识，就可以根据物体的受力情况，确定物体的运动情况；或根据物体的运动情况，确定物体的受力情况。 动力学的奠基人是牛顿，他总结了17世纪以前人类关于力学的知识，并且进行了创造性研究，提出了三条运动定律，这三条运动定律总称为牛顿运动定律，是整个动力学的基础，这一章我们学习的就是牛顿运动定律。 （请学生阅读课本42页。并回答下列问题） 提问1：（1）第一章学习了什么内容？ （2）第二章学习了什么内容？ （3）牛顿定律为基础的动力学知识有哪些应用？ 〈二〉新课教学 放在桌上的物理课本，怎样才能使它运动起来？（学生动手做实验：让课本运动。） 演示实验：推小车运动。 提问2：从两个实验中说明物体从静止到运动，需要对它施加力的作用。那么运动与力有什么关系呢？能否说小车的运动需要力来维持？(学生回答)这个问题在2000多年前人们就对它进行了研究。 （一）历史回顾：(学生阅读课文，提问：古希腊的哲学家亚里士多德根据经验指出什么？他的观点是什么？） 1、亚里士多德的观点：必须有力作用在物体上，物体才能运动。即力是维持物体运动的原因。 这种观点的提出很自然：因为从我们周围的事情出发，很容易就会得出这个观点。(举例说明：车不推不走，门不拉不开等。)　 伽利略根据实验(多媒体仿真实验课件)认为这种观点是错误的，他分析到：运动的车停下来是由于摩擦力的原因，运动物体减速的原因是受到摩擦力作用。 2、伽利略观点：物体运动不需要力来维持，为了证实结论的正确，他设计了一个理想实验（多媒体仿真实验课件）。 3、法国科学家笛卡儿的观点：如果没有其它原因，运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。 (引导学生分析：伽利略和笛卡儿对物体的运动作了准确的描述，但是没有指明原因是什么，这个原因跟运动的关系是什么。) 牛顿总结了前人的经验，指出了加速和减速的原因是什么，并指出了这个原因跟运动的关系，这就是牛顿第一定律。 （二）牛顿第一定律： 1、内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。(多媒体仿真实验课件验证牛顿第一定律) 2、从牛顿第一定律可以看出(引导学生分析填空) ①物体在不受力时，总保持 或 状态； ②力是改变 的原因，而不是 的原因。 3、物体的惯性： ①定义：物体保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质叫惯性。 ②运用惯性解释有关现象的思考分析步骤：(引导学生应用这些步骤分析多媒体仿真实验课件的现象及惯性演示仪演示的现象) a、明确研究的是哪个物体，它原来处于怎样的运动状态； b、当外力作用在该物体的某一部分或外力作用在该有关联的其它物体上时，这一部分的运动状态的变化情况； c、该物体由于惯性将保持怎样的运动状态，最后会出现什么现象？ ③一切物体不管是受力，也不管它是否运动和怎样运动，都具有惯性。惯性是一切物体固有的属性。 4、牛顿第一定律与惯性的区别：牛顿第