《唐雎不辱使命》(3).docVIP

课时：3-3 主备人： 授课时间：2013年6 月6日星期四 课题 唐雎不辱使命 授课人 课型 新授 教学目标 知识与技能 1、通过复习有关内容，做到温故知新。 2、学会从语言入手，通过朗读，把握人物的性格阅读方法。 过程与方法 1、学习文章通过对话突出人物性格、塑造人物形象的方法。 2、体会文章突出重点、突出中心的选材和写作写法。 情感态度价值观： 情感态度 与价值观 1、体会唐雎有胆有识，不畏强暴的勇士形象。 重点 1、积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等。通假字，词类活用现象 教（学）具、资料 难点 学习文章通过对话突出人物性格、塑造人物形象的方法 关键 理解，体会，交流 学情 感知了课文内容，进一步体会文章，思路较清晰 教学环节 教学内容 师生活动 组织教学 ??一 课前活动 二复习导入 活动一：花落知多少 加点字解释 句子翻译抢答 3、朗读课文 活动二： 话题——唐雎怎样不辱使命 四．揣摩语言、分析人物性格：思考问题： 1、秦王派人对安陵君说的话是何居心？语气是怎样的？ —是以易地为借口设骗局，但秦国势力强大、故语气强硬，是命令式的。 2、安陵君是以怎样的方式回答的？语气是怎样的？ —安陵君因为国势衰微，所以说话语气委婉，以退为进，据理守土 3、秦王对唐雎说话时语气有怎样的变化？唐雎的回答与安陵君有怎样的不同？ —因为唐雎为臣，所以秦王说话盛气凌人，有质问性的。唐雎的回答首先是直接否定，然后是反问，语气比较硬朗。 4、遭到回绝后秦王的反应任何？唐雎是怎样回应的？ —秦王佛然怒、以武力相威胁；唐雎不畏强暴、挺剑而起、针锋相对。 归纳板书： 人物 秦王 唐雎 语言： 安陵君其许寡人 不听 何也 不错意 逆寡人 轻寡人与天子之怒 免冠徒跣 以头抢地 徒以有先生矣 否 非若是也 受地而守之不敢易 岂直五百里哉 布衣之怒 彗星袭月 白虹贯日 仓鹰击殿 与臣将四 神态、 动作： 怫然怒 色挠 长跪而谢 挺剑而起 性格 骄横无理、狂妄自大 色厉内荏 机智勇敢、不畏强暴 活动三：知识点梳理 通假字 一词多义 词类活用 不辱使命 四：深入探究，大胆质疑： 1、这个故事是真实的吗？请说说你探究的结果。 （时间，地点，人物等方面的漏洞，强秦有必要设置这样一个骗局？最大的问题是无法解释唐雎之剑从何而来。） 五、总结全文练习： 1、背诵全文，完成练习册作业。 2、把故事编成课本剧。如果你是导演，你将如何处理某一段中唐雎（安陵君）与秦王的每句对白？请标明其语气语调，并说说这样处理的理由 课前活动 师生参与 复习导入 疏通文意 小组交流 积累强化 品读揣摩 梳理文路 总结整合 板书设计 唐雎不辱使命 人物 秦王 唐雎 语言 神态、 动作： 性格 骄横无理、狂妄自大 色厉内荏 机智勇敢、不畏强暴 不辱使命 课后小结 检查意见： 签字： 月 日