集合之间关系.docVIP

课 题：集合之间的关系 【教学目标】 1．掌握集合之间的关系（子集 、真子集、相等），会书写正确的相关符号. 2．正确区分子集和真子集的概念. 3．利用Venn图解决集合的问题. 【教学重点】 集合之间的关系（子集 、真子集、相等）. 【教学难点】 正确区分子集和真子集的概念及符号. 【教学步骤】 （一）引入课题 实数有相等关系、大小关系，如6=6，68，62 ，等等.类比实数之间的关系你会想到集合之间的什么关系？ 观察下面几个例子，你能发现两个集合间的关系吗？ （1）A={本校高中一年级一班全体同学},B={本校高中一年级全体同学}； （2） A={1、2、5}，B={1、2、3、4、5}； （3）C=，D={-1，-2}. 可以发现：（1）和（2）中集合A中的任何一个元素都是集合B的元素；（3）中，集合C与D的元素完全相同都是-1和-2. （二）集合之间的关系 1.子集： 一般地，对于两个集合，如果集合A的每一个元素都是集合B的元素，那么集合A叫做集合B的子集，记做或，读做“A包含于B”，或“B包含A”. 在数学中，我们用Venn图来表示集合A和集合B的包含关系，如图， AB A B 同时规定：集合的本身是它的一个子集，即； 空集是任何集合的子集，即. 例如，在（！）和（2）中，. 2．真子集 如果A是集合B的子集，并且B中至少有一个元素不属于A，那么集合A叫做集合B的真子集，记做AB. 当集合A不包含于集合B，或集合B不包含集合A时，则记做AB(或BA). 注：空集是任何非空集合的真子集，即. 例如，在（2）中，，但2B,且2A，所以集合A是集合B的真子集. 3. 集合相等 对于两个集合，如果，则集合相等，记做. 实际上也可以说，当集合的元素完全相同时，则.而定义实际上给出了一种证明两集合相等的方法，而欲证，只需证即可. 例如，在（3）中，由于方程的解是，,因此集合的元素完全相同，所以A=B . （三）应用 例1 指出下面各集合之间的关系，并用Venn图表示. A={平行四边形},B={菱形},C={矩形},D={正方形}. 解：如图所示， AB A B D A C D DBA ；DCA. 例2指出下面两个集合之间的关系： （1）A={2、4、5、7}，B={2、5}； （2）P=，Q={-1、1}； （3）C={奇数}，D={整数}. 解：（1）BA；（2）P=Q（3）CD. 例3 写出集合A=的所有子集和真子集. 分析：集合A中的任意1个，2个，3个元素组成的集合及空集，都是集合A的子集. 解：集合A的所有子集是，，，，，，，. 注：在上述集合中，除去集合A本身，即，剩下的都是A的真子集. （四）学生练习 1．判断下面各四个集合之间的关系，并用Venn图表示. A={四边形},B={平行四边形},C={矩形},D={正方形} 2．判断下列两个集合之间的关系. （1）A={1、2、4},B={24的约数} （2）A=,B= （3）A={6、2、4}, B={8与12的最大公约数}. 3．用适当的符号（）填空： （1）{0}________；（2）d________{a,b,c,d}； （3）{0}________；（4）3________； （5）{1,2,3,4}_______{4,1,3,2}；（6）{a}________{a,b}； （7）(1,0)________ {(1,0)}. （五）作业布置 课后习题三. （六）板书设计 集合之间的关系 1．子集：一般地，对于两个集合，如果集合A的每一个元素都是集合B的元素，那么集合A叫做集合B的子集，记做或，读做“A包含于B”，或“B包含A”. 2．真子集：如果A是集合B的子集，并且B中至少有一个元素不属于A，那么集合A叫做集合B的真子集，记做AB. 3．集合相等：对于两个集合，如果，则集合相等，记做. 例题 （七）教学设计说明 在《集合的概念》一课的基础上学生继续来学习《集合之间的关系》一课.本节课的重要内容就是集合之间的关系（子集、真子集、集合相等），而正确区分子集和真子集的概念又是本课难点，为了使学生更易掌握概念及数学符号，首先从实数的大小关系入手，自然地引出集合之间的关系.通过对实例的介绍，便于学生接受，突破难点.为了更加形象地理解集合之间的关系，还给出了Venn图，使学生更容易掌握知识.通过做练习题，让不同层次的学生获得最大的进步.对于课堂中学生可能出现的问题，给以及时地纠正.例如：平行四边形、矩形等的概念会在课堂给学生补充. 为了增加学生的学习兴趣，可以尝试教师与学生一起来利用身边的事物进行编题举例，使学生感到数学的实用性.